①利用情景法發(fā)揮家庭教育靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，充分利用生活現(xiàn)成的情景，自然地恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育，孩子身處其境，感受其事其人，家長進(jìn)行觀念的點(diǎn)撥、方法的傳授，生動(dòng)而親切，關(guān)鍵在于家長要抓住教育時(shí)機(jī)。

請(qǐng)看一位小男孩的作文：

    開始，我就擠進(jìn)去占了一個(gè)座位。我爸爸有胃病，我讓他坐。誰知車沒出一站，他倒站起來讓給旁邊一個(gè)女的坐，我很納悶，讓座位也得讓老弱病殘的，憑什么讓給這個(gè)年輕的。我不滿，瞥了一眼我爸，他裝著沒看見。下車后，我爸看我還嘟著嘴就笑著說：“傻小子，你投看出來，人家是孕婦?！蔽野钟终f了那段我媽懷我時(shí)是多么不容易?！笆悄銒屖聭烟?，才把你帶到人間的?！?/SPAN>

    從這篇作文看，這位父親是善于利用生活情景進(jìn)行尊重婦女，熱愛母親的教育。

    ②自學(xué)自省法

    買一本或借一本適合表少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己看，開開竅，啟啟蒙。封鎖這方面知識(shí)的做法是不明智的，其實(shí)也封鎖不住，孩子從非正常渠道獲得的非科學(xué)性知識(shí)，家長更不放心。選一本好書，就是請(qǐng)來一位好老師。孩子自己閱讀自己琢磨，比咱們?cè)谝慌脏┼┎恍菀茖W(xué)多了。家長要注意兩點(diǎn)：一是書的選擇定要適當(dāng)；二是：不—定當(dāng)面交給孩子，可以好像是無意放在桌上，不必叮嚀，他自己會(huì)拿去閱讀。

    ③小說感染法

    一部好的長篇小說，對(duì)于人生觀正在形成的學(xué)生來說，是生活教科書，它給予孩子感情的震撼不是一般家長說教所能比擬的。讓孩子從容步入小說展開的社會(huì)環(huán)境，追隨主人翁地坎坷人生中顛簸，一起品嘗歡樂和痛苦，以純真的心去感受美與丑、善與惡、真與偽。孩子會(huì)在書中找到自己終生崇拜的偶像。名人傳記，對(duì)孩子不僅有這種教育效果，而且有更大的真實(shí)性。這個(gè)建議，寒暑假實(shí)施最好。

    ④觀念滲透法

    例如看電視，一位姑娘輕率地許身于人，我們一家人嘆息一番，議論一番，還可以假設(shè)姑娘婉言謝絕的情節(jié)來續(xù)編后面的故事；再例如看報(bào)紙，在“金色盾牌”、“警戒線”等欄目中發(fā)表的一些案便，那些受騙的少女、誤入歧途的少年，都可以作為家人談話的話題。在議論中，表明我們成年人的道德觀念、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、審美意識(shí)。這顯然比叮囑孩子、耳提面命要有更好的接受效果。

    ⑤防微杜漸法

    孩子人際交往的變化，總有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，微變到巨變，漸變到突變，家長要立足于預(yù)防，及早地疏導(dǎo)、教育，把工作做在孩子陷入早戀泥潭之前。那么，事前孩子會(huì)有什么跡象呢?有曠課行為，深夜不歸：與校外不三不四的人接觸；上課神情恍惚；精神亢奮，突然狂喜狂悲：鬼鬼祟祟，嘀嘀咕咕：過分追求打扮；突然花錢大手大腳：突然不愛講話，眼神發(fā)呆：學(xué)習(xí)成績明顯下降：飲食起居不正常，常常往外張望……發(fā)現(xiàn)這些變化，都要引起家長的警覺。發(fā)現(xiàn)后，您不要急躁，首先要從關(guān)懷入手，從理解入手，消除孩子戒備，取得孩子的主動(dòng)配合，以達(dá)到了解事態(tài)的真實(shí)情況。然后才是與孩子共商對(duì)策。

    ⑥興趣轉(zhuǎn)移法

    青春期的孩子，精力充沛，活動(dòng)能量很大。父母不要以為他們整天學(xué)習(xí)就可能拴住他們的心。每逢周末，安排一些全家參與的趣味活動(dòng)，讓孩子盼望著周末的到來。例如：春游、遠(yuǎn)足、—人—菜烹飪大賽、春節(jié)家庭小制作展出等。家長要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)攝影、繪畫、彈琴、集郵、登山、游泳等。家庭活動(dòng)的豐富，課余愛好的堅(jiān)持，可以使孩子的注意力、興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，為他們充沛的精力找到用武之地。

    ⑦目標(biāo)模糊法

    初中學(xué)生的愛慕對(duì)象比較朦朧，常常是某一類型的理想化人物或是生活中的近似人物。家長往回拉一拉，就可以拉回到友誼上來；推一推，就可能推向早戀。我們將愛慕對(duì)象模糊化、群體化，是有效果的。例如：一位母親發(fā)現(xiàn)女兒回家總以同班某男生為話題，百說不煩，用欣賞的口吻談這個(gè)男生。母親發(fā)現(xiàn)女兒的愛慕所在，沒有批評(píng)，也沒有追問，更不冷嘲熱諷，而是對(duì)這班的其他有特長的男女同學(xué)做了一番了解，然后，母女閑聊時(shí)，母親自然地談到這些有特長的學(xué)生。不是談他們的特長，而是貶低他們。女兒很生氣，說：“人家挺好的，您誣蔑人家。”母親說：“您還得廣泛觀察觀察?！迸畠旱挠^察目標(biāo)被母親巧妙地模糊化、群體化了。

    ⑧日記疏導(dǎo)法

    允許、支持孩子寫日記，要求寫真人真事，提倡寫真實(shí)思想，記下自己成長的足跡，留下少年時(shí)的歡樂和苦惱。這既是持之以恒的意志鍛煉，又是文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，還是引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)環(huán)境、正確分析自己的自我提高的好方法。孩子如果把日記藏起來，鎖起來，這是正常心理的反應(yīng)。青春期的孩子如果愿意讓老師同學(xué)、家長看他寫的日記，就不正常，其日記往往大話、空話、假話居多。他可能另有目的。如果有一天，一向鎖著的日記跑到桌面上來了，家長要格處小心，孩子可能留有記號(hào)，他是檢驗(yàn)家長是否誠實(shí)。

    其實(shí)，允許孩子在日記中編寫一些幻想的情節(jié)，創(chuàng)造些子烏虛有的“艷遇”，在日記里浪漫—番，這是孩子的一種心理宣泄，可以起疏導(dǎo)作用，特別有利性格內(nèi)向的孩子的心理調(diào)適。

    ⑨書面談話法

    和孩子住在同一個(gè)屋檐下，書面談話不是太造作了嗎?不，書面談話有特殊效果；家長可以防止面談時(shí)的沖動(dòng)、魯莽、急躁，理智地斟酌語句，掌握教育的分寸，書面評(píng)議給孩子留下反復(fù)體味的人生哲理，供孩子思考、記憶。同時(shí)，書面談話常常成為面談的補(bǔ)充、修正，也可以增加當(dāng)面難以啟齒的內(nèi)容，這常是青春期教育中需要的。例如，一位父親發(fā)現(xiàn)男孩子手淫，很是氣憤急躁，當(dāng)面斥責(zé)了孩子。事后，父親覺得話說過了頭，給孩子精神壓力太大，怕給孩子造成驅(qū)散不了的陰影，于是隨后寫了一封信放在孩子枕頭下；檢討了自己態(tài)度魯莽、減輕孩子罪惡感，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)光明磊落、堂堂正正、趣味高尚的男子漢。又例如，不少家長運(yùn)用格言、警句、名人名言，教育孩子珍惜青春，不要早戀。有位家長給孩子寫道：世界上的事，常常有得必有失。中學(xué)生放棄愛情是暫時(shí)的必要的喪失，中學(xué)喪失的愛情會(huì)在成年時(shí)加倍獲得；而中學(xué)時(shí)代應(yīng)當(dāng)獲得的知識(shí)本領(lǐng)，如果讓你輕易放棄，那你終生再也追不回來了。

    以上九種方法，是不是比跟蹤盯稍、棒打鴛鴦、斷絕親子關(guān)系要好—些?

    您的兒子或女兒終究要擺脫雙親的呵護(hù)走向獨(dú)立人生，終究要成為獨(dú)擋—面的事業(yè)成功的職業(yè)者，終究要成為幸福家庭中的丈夫或妻子。為了孩子未來的幸福，請(qǐng)抓住青春關(guān)鍵時(shí)期開展科學(xué)的教育，鋪就他的成功之路吧。