九江三中校長   張成卓

新高考模式2018年即將開啟，教育的改革勢在必行。面臨新的教育形勢和教育機遇，我們?nèi)绾无k學，才能在改革的大潮中引領(lǐng)學校的發(fā)展，使得學校立于不敗之地，甚至還有進一步的發(fā)展。我私下認為，干部教師團隊的建設(shè)應是我們工作中的重中之重，因為干部教師團隊是貫徹教育管理方式轉(zhuǎn)變的重要因素。怎樣建設(shè)干部教師團隊？下面我結(jié)合九江三中辦學實踐談點粗淺看法：我們應提升干部教師團隊的“四力”：

一、 把提升干部教師的“思想力”作為第一要務

拿破侖曾經(jīng)說：“世界上有兩種東西最有力量，一是寶劍，二是思想，而思想比寶劍更有力量。”一個有思想的人才是真正有力量的人。思想力是人的所有能力的源泉，是人類行為的碑石。學校的班子成員、中層干部是學校管理的決策者、參與者、執(zhí)行者。積極應對新高考，提升干部的“思想力”顯得尤為重要。

引領(lǐng)干部教師堅持修煉，做一個追求真善美的人。知識是能力的基礎(chǔ)，文化是素養(yǎng)的前提。引導干部教師勤于讀書，樂于研究，筆耕不輟。要高瞻遠矚規(guī)劃學校的發(fā)展，把握學校變革的方向，集聚發(fā)展的力量，推動學校不斷發(fā)展。建設(shè)和諧、務實、奮進的學校班子。倡導校長要煉成“五”素養(yǎng)，到達“三”境界。五素養(yǎng)：一是無欲則剛，有容乃大；二是要有人文情懷，重工作，也重感情，善解人意；三是處事公道正派，其身正，有令則行；四是思想深邃，精神強大；五是溫文儒雅，學者氣質(zhì)。三境界：能靜得下來，靜是一種心理境界；能沉得下去，沉是一種工作境界；能穩(wěn)得住人，穩(wěn)是一種道德境界。倡導干部爭做“六者型”干部：制度落實者、責任擔當者、忠實服務者、成長激勵著、和諧維護者、精神引領(lǐng)者。

引領(lǐng)干部教師拼搏進取，做一個追求有個性有特色的團隊。信念能奏出生命的最強音，目標是人生前行的第一推動力。干部教師必須要牢固樹立且堅定為黨的教育事業(yè)作最大貢獻的崇高信念，培養(yǎng)執(zhí)著追求、不斷進取、勇?lián)熑?、堅毅果敢的精神意志。同時，也要培養(yǎng)良好的心態(tài)，謙恭平和，不追名逐利，正確看待得失。

把“拼搏進取，不甘落后；團結(jié)奉獻，爭創(chuàng)一流；愛校敬業(yè)，追求卓越”的三中精神融入血液，建立開放的思想維度，養(yǎng)成善于思考的習慣，用變化的頭腦應對變化的事物，轉(zhuǎn)換視角，多維思考，在“辦適合學生發(fā)展的教育”和“教育為人生”辦學理念指引下，按照九江三中2012—2017年發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造性地建設(shè)有三中個性的校園文化， “琥珀”是主色調(diào)，和諧文化、詩會文化、講壇文化、靜文化、自主管理文化和自學文化是其外在呈現(xiàn)。在全體三中人的奮力拼搏下，三中特色（個性）更加鮮明：“人文見長，德才至善；文理并進，體藝雙馨”。

二、把提升干部團隊的課程領(lǐng)導力作為首要任務

高考改革背景下，課程改革使得課程的支配權(quán)發(fā)生了變化，它賦予了學校合理而充分的課程自主權(quán)，極大地調(diào)動了學校主動開發(fā)和建設(shè)課程的積極性，增強了課程對地方和學校的適應性。因此，在某種程度上，干部團隊的課程領(lǐng)導力決定了課程改革在學校中的實施能夠成功。提升學校干部，尤其是班子成員課程領(lǐng)導力，是應對高考改革的必要前提。

引領(lǐng)干部團隊加強學習和研究，做教育教學改革的先行者。引領(lǐng)干部堅持學習和研究，工作中逐漸滲透改革的精神和意旨，摸索出適合校情的初步方案。特別重視教學思想和理念的引領(lǐng)，并且把理念通過制度轉(zhuǎn)化為教師行為。學校應逐步建立過渡的教學管理制度和促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，從而使教師增強課程意識，理解課程思想，把握課程要求，校長要加強對學校課程與教學計劃的領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排教育六要素——人、財、物、時、空、信。摸清改革之后，學校存在的優(yōu)勢和劣勢，著力在劣勢方面想解決的對策。學校應全面執(zhí)行課程計劃，認真制定、科學安排與切實執(zhí)行學校課程計劃。合理配置教師資源，發(fā)揮人力資源的集聚效應，努力提高教學效應。

引領(lǐng)干部團隊加強合作和研修，做優(yōu)化課堂教學的智慧者。課程領(lǐng)導是教育行政部門特別是學校對課程編制、實施和評價的領(lǐng)導，本質(zhì)上是一個校級團隊決策、引領(lǐng)、組織學校的課程實踐的過程。課程領(lǐng)導，關(guān)鍵在于把握教學本質(zhì)，指引教學理念，建設(shè)共同研究團隊，善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，不斷實現(xiàn)教學質(zhì)量和團隊專業(yè)能力的提高和升華。校本研修是以學校為本的教育教學研究活動，它是以學校為研究主陣地，以教師為主體，以學校教育教學中的問題為主要對象，以促進學校發(fā)展、教師專業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓、教育科研和教學研究融為一體的研究制度。要通過開展校本研修、知道課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展形成學校課程管理團隊，增強教師課程意識，提高其新課程的實施能力。

高質(zhì)量的課堂教學，依賴于教學過程的優(yōu)化。有效的課堂教學應堅持循序漸進原則，采取分段實施、分類推進的方法，做到因材施教。同時要堅持突出重點原則。一是學校應創(chuàng)建一個技能互相補充的課程領(lǐng)導者團隊，提升課程領(lǐng)導力。二是強化五大教學環(huán)節(jié)：備課的針對性、學生的主體性、作業(yè)的選擇性、輔導的時效性以及評價的過程性。要把握課程標準的三個維度，上課要由形式轉(zhuǎn)向?qū)嵭А＝陙?，九江三中加大備課組建設(shè)，實施高效集體備課，合作共享提高的策略，提升了教師結(jié)構(gòu)課堂的能力，教學高效，質(zhì)量得到有效提升。

三、把提升干部團隊的執(zhí)行力作為重中之重

執(zhí)行力就是把計劃、方案變成現(xiàn)實操作的能力，它不是單一的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)、能力結(jié)合的表現(xiàn)。學校的各項決策和規(guī)章制度，需要干部團隊嚴格執(zhí)行和組織實施。只有真正增強了干部團隊的執(zhí)行力，才能有效保證教育教學任務的完成，教育質(zhì)量的提升，促進學校的科學發(fā)展。提高干部團隊的執(zhí)行力，需要校級領(lǐng)導給予引領(lǐng)和示范，給予鼓勵和鞭策，同時要充分信任，積極關(guān)懷，大膽放手，這樣才能發(fā)揮他們的工作獨立性和創(chuàng)造性，否則他們就會畏手畏腳。

引領(lǐng)干部團隊堅守職責剛?cè)岵鲆粋€有韌性有目標的團隊。學校目標的制定應該實事求是，意見建議來源于上層，更要來源于基層，包括教師、學生和家長。使教職員工充分認同學校的目標策略，可以使每個教師感受到自己是學校的主人，不僅能增強教師的主人公的責任感，調(diào)動他們積極性；同時，這一過程本身也是一個教育的過程和思想統(tǒng)一的過程，這樣就可以使每位教職工都心系學校，將自己的成長與學校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，每位成員與學校榮辱與共、唇齒相依，不斷地把自己分內(nèi)的工作做的盡善盡美。

學校的各項規(guī)章制度要盡量科學、合理和全面，施行時關(guān)鍵在于平衡各個條線和每個個體的利益，把矛盾減少到最低程度。學校制度要使組織結(jié)構(gòu)扁平化，減少管理的中間環(huán)節(jié)，管理重心下移，做到集中決策、統(tǒng)一管理，增強學校的應變能力。一方面制度要隨著形勢和要求的變化及時修正優(yōu)化，更體現(xiàn)人性化特征。另一方面制度要有一定的持久性，不能多變，要有時間和過程讓教師逐漸習慣，逐漸內(nèi)化。

引領(lǐng)干部團隊關(guān)注細節(jié)反思提高，做一個有行動有質(zhì)量的團隊。落實細節(jié)就是要大力提倡實、細、嚴的管理要求，做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，建立民主、科學、嚴密的管理機制；要大力倡導雷厲風行的工作作風，做到今日事今日畢；要大力發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，做到互相溝通、協(xié)作支持、協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮領(lǐng)導班子的集體戰(zhàn)斗力；要大力實施崗位目標責任制和責任追究制，做到分工具體、職責明確、責任落實、監(jiān)督到位。學校執(zhí)行力最簡單的定義就是：按質(zhì)、按量、按時完成自己的工作。

四、把提升教師團隊服務力作為關(guān)鍵因素

抓住一切機會向教職工們灌輸教育服務思想，使教職工們牢固樹立起“精心、真誠、優(yōu)質(zhì)的教育服務”觀念。

引領(lǐng)教師團隊堅守工匠精神，做一個精益求精教藝精湛的團隊。工匠精神指的是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠精神不僅是一項技能，也是一種精神品質(zhì)。堅守工匠精神需要靜得下心、耐得住寂寞、坐得住冷板凳、下得了苦功夫。九江三中教師團隊就是一個具有工匠精神的團隊。

每位教師在九江三中都能不斷實現(xiàn)自己的教學夢，不斷提升自己的服務力。中老年教師有“首席教師工程”的促進，青年教師有“啟明星工程和結(jié)對子工程”的助推，研究生教師有“研究生教師工作協(xié)會”的研究平臺。尤其是青年教師，有明確的人生規(guī)劃和教科研規(guī)劃：一年掌握規(guī)范，三年勝任熟練，五年成為骨干，七年能挑重擔；研讀好一套教材，備好每一套教材，研究好一班學生，認真出好一套試卷，誠實上好每一節(jié)課。鼓勵青年教師進修研究生。琥珀杯教師基本功大賽、琥珀論壇、教育教學開放周等活動是教師展示的舞臺。參加各類培訓是教師最大的福利。在教育教學中，注重常識教育、規(guī)則教育、人格教育以及尊重教育。

陶行知曾說過三句話：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯虒W要將創(chuàng)新發(fā)展的鼓點落到實處，那就是要改革課堂，讓創(chuàng)新成為課堂常態(tài)。九江三中一是加強備課組建設(shè)，實施“高效備課，資源共享”策略；二是把創(chuàng)客空間整合到課堂中，讓每個孩子變身“創(chuàng)客”，把課堂變成一個制作、交流、共享的活力空間。引導學生尊崇新的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造或創(chuàng)新。學生找到了放飛思想的天空，主動學習，多維互動，自主高效成為課堂教學的主旋律。學生享受著思維的樂趣，體驗著成功的喜悅。

引領(lǐng)教師團隊堅持德育為先，做一個有高尚情操有豐富情趣的團隊。教育意味著精神的變革與發(fā)展。教育的神圣性正在于它不是對外在價值規(guī)范的皈依，而是基于精神的創(chuàng)造性活動所產(chǎn)生的自我超越、自我提升的堅定信念。一直以來，九江三中教師團隊始終堅持德育為先，以培育和踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀為主旋律，以“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”的文化歸結(jié)為座右銘，以“啟迪善良、傳承高貴”為德育基本目標，引導學生“崇真、尚善、求美、博愛”， 努力做真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者、愛的踐行者，讓學生在德育體驗中逐步成就“會做人、能做事”兩大主題，不斷健全自我、完善自我、強大自我，實現(xiàn)人格健全、人性美好、人生幸福，從而擁有一個強大的精神世界。

積極應對高考改革，在“四力”上著力提升干部教師團隊的素養(yǎng)，定能不斷提高干部教師團隊教育教學管理能力和服務水平，教育事業(yè)的科學有序發(fā)展有了堅強的保障，九江三中乃至九江教育的明天定然燦爛！