以信息化建設助推學校教育變革

——九江三中校長張成卓訪談稿

記  者：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要加快教育大數(shù)據(jù)建設和開放共享。我們九江市第三中學在信息化建設走在了九江市前列，您能總體介紹一下我們學校的信息化建設情況嗎？

張成卓：作為信息社會的新階段，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來。各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有了很好的融合，促進了發(fā)展。而作為培養(yǎng)接班人的教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合遠遠落后于各行各業(yè)。不過，目前教育部正在謀劃推進“教育信息化2.0”，加大信息素養(yǎng)的培育，開啟智能教育新時代。我們學校的信息化建設一直走在前列，近兩年，本著“以信息化建設助推學校教育變革”的思想，打造智慧校園，利用大數(shù)據(jù)實施智慧教育。

記  者：您能談談，我們九江市第三中學是如何打造智慧校園的嗎？

張成卓：我校是九江市智慧校園建設試點校之一，通過近年的努力，智慧校園建設初見成效。我們的做法是：

一、高標準設計?？拼笥嶏w提供智慧校園建設方案。該方案尊重教育根本和學校工作實際，以各種應用服務系統(tǒng)為載體，推動大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術在教學、教研、管理與服務中的深層次運用，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合，構建校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，來最優(yōu)化地實現(xiàn)提高學生和教師的教學、生活質(zhì)量，促進師生全面發(fā)展。建成后，可實現(xiàn)統(tǒng)一化的應用環(huán)境，精細化的管理環(huán)境，智慧化的學習環(huán)境，智慧化的課堂環(huán)境。

二、加強基礎建設。借助“均衡教育國檢”的東風和市裝備站的支持，加強了信息化基礎建設。如今我校多媒體教室裝配了100間；“校校通”電信100M、移動1G接入；“班班通”教室裝配了40間；“人人通”全部注冊激活。

三、外出參觀學習。2017年，我們組織學校領導干部和學科教研組長參觀學習合肥廬陽高級中學與中國科大訊飛總部，逐漸讓干部、教師接觸、了解、接納、熟悉智慧校園。

四、建大數(shù)據(jù)教研中心。2017年，我們與科大訊飛、智學網(wǎng)合作，建立大數(shù)據(jù)教研中心，推動個性化學習和針對性教學。

我校智慧校園建設必將助力和創(chuàng)新九江三中教學管理模式，進一步提高教育教學的針對性和時效性，也必將為九江教育教學改革提供有益的示范。

記  者：我對貴校利用大數(shù)據(jù)實施智慧教育很感興趣，那是怎樣的一種教育呢？

張成卓：陶行知曾講過這么一句話：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！贝髷?shù)據(jù)能夠讓因材施教更為精準。

一是精準備課。教師可以根據(jù)學生數(shù)據(jù)分析結(jié)果以及學生歷次考情及學情追蹤、班級共性錯題和薄弱知識點的情況，為教師精準推送相匹配的拓展備課資源供教師實現(xiàn)課堂精準教學和個性化輔導使用。

二是精準講評。教師可以根據(jù)班級學生的作答數(shù)據(jù)統(tǒng)計每個知識點的班級整體掌握程度，通過班級得分率和學校得分率進行對比，找出差距。上課時，教師可以按試題錯誤率對題目進行重新排序，重點講解班級的共性問題?？砂凑辗謹?shù)段統(tǒng)計作答情況，查看答錯學生名單及調(diào)取答題原卷；讓教師有的放矢，做到以學定教。

三是精準輔導。精準輔導工具將學生學習過程實時呈現(xiàn)，直觀展現(xiàn)每位學生的學情和學生知識點掌握情況，方便教師進行查看和發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)及原因分析。老師可以利用精準教學系統(tǒng)收錄形成的學生學業(yè)檔案，按時間、知識點、錯題等多維度查看學生個體學業(yè)詳情及知識點掌握情況，幫助教師了解學生個體學業(yè)詳情，從而實現(xiàn)個性化、針對性的輔導學生學業(yè)。

四是精準教研。大數(shù)據(jù)教研中心配備了一體機、掃描儀、電腦、打印機、會議桌，配合精準教研工具，幫助教師實現(xiàn)由經(jīng)驗重復轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)實證的常態(tài)方法轉(zhuǎn)型,打通校本教研的創(chuàng)新路徑。在這里，老師可以利用精準教學系統(tǒng)里的相應數(shù)據(jù)，組織進行教研活動，探討教學問題。

我們采取以點帶面的方式，逐步推進。如智慧課堂應用，學校選取重點班高一（五）班進行試點，在試點過程中邊體驗、邊學習，老師與學生共同進步，不斷總結(jié)教與學經(jīng)驗，最后結(jié)合試點班級教師及學生對該應用的使用情況做出的反饋，制定下一步的推進計劃。

從運用來看，高效利用智學網(wǎng)，試題命制更加科學，網(wǎng)上閱卷更加便捷，學情分析更加到位；充分利用大數(shù)據(jù)教研，精準教研，精準教學，薄弱學科、薄弱知識點，無處遁逃。每個學生擁有了自己的個性化錯題集、個性化寒暑假作業(yè)、個性化綜合練習，學習更有針對性。

記  者：九江三中未來有哪些新的目標和打算？

張成卓：進一步推動學校教育信息化的建設，新的目標和打算有：

        一、接入九江教育城域網(wǎng)。正在計劃接入九江市教育城域網(wǎng)，提升學校信息化教學水平，實現(xiàn)與區(qū)域接軌；完善學校網(wǎng)絡建設，達到國家、區(qū)域建設標準，力爭上游；接入市級教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)互聯(lián)互通，方便一線教師使用

二、搭建創(chuàng)客教室。搭建創(chuàng)客教室，培養(yǎng)學生批判性思維、溝通能力、領導力與團隊協(xié)作能力、數(shù)理能力、全球視野、適應性與探索能力、決策能力、思維習慣；建立基于廣泛學習資源、學生為中心、問題為中心、活動為中心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，全面提升孩子的綜合素質(zhì)。

三、建設地理功能教室。建設現(xiàn)代化的地理功能教室，設置地理專用教室，能更好地促使地理教學目標的達成，也是落實地理教學實踐與應用環(huán)節(jié)的必要措施。地理專用教室體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教育的場景、理念和功能。提升學校信息化教學水平；完善學校地理功能教師，充實各類先進裝備，以滿足學校“以信息化推動教育教學”的需要。

四、拓寬智慧課堂應用范圍。未來學校將在不斷完善已有的大數(shù)據(jù)精準教學建設的基礎上，根據(jù)智慧課堂試點班級的應用成果及反饋情況，擬定相應計劃，拓寬智慧課堂在學校的應用范圍。

如今，現(xiàn)在，大數(shù)據(jù)在九江三中學校管理、課堂教學、學生學習中不可或缺，這種意識的現(xiàn)代化必將持續(xù)推動九江三中整個教學的革命性變革。