這是一個(gè)關(guān)于尊重與理解、愛與信任的故事，這是一場(chǎng)“走心”的德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

8月10日下午，九江三中科技樓多功能會(huì)議室座無(wú)虛席，400多名教職工在這里傾聽6位班主任老師講述德育故事，分享教育智慧。

“如果能充分挖掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，普通班的學(xué)生也能大放光彩。”胡慧老師首先分享了她的育人故事——《做好麥田的守望者》。作為班主任，一要在班級(jí)中塑造一種精神，這種精神一定是班級(jí)的靈魂，二要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心與誠(chéng)信，三在班級(jí)管理中和班級(jí)建設(shè)中要形成以“以班主任為核心”和以“班委會(huì)團(tuán)支部為核心”，讓學(xué)生跟你走。

梅鵬老師以《心態(tài)平和 陽(yáng)光即來(lái)》為題，分享了他與學(xué)生互動(dòng)的幾個(gè)典型事例。在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)，他總是心存善意，盡可能了解到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根源并輔以改正，保持平和的心態(tài)，他發(fā)現(xiàn)解決班級(jí)問(wèn)題時(shí)，冷靜比沖動(dòng)更有效果，最重要的是公平地對(duì)待每一位學(xué)生。

謝圣勇老師以《擺正位置 解放自己 成就學(xué)生》為題，分享了班級(jí)管理中如何讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮他們的自主性，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。班主任作為引導(dǎo)者，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)科學(xué)化的設(shè)置管理崗位，營(yíng)造出“人人都有鍛煉機(jī)會(huì)，人人都為班級(jí)服務(wù)”的班級(jí)管理氛圍，學(xué)生不僅獲得了班級(jí)管理能力，還獲得了自我管理能力，他還通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

張出林老師雖然做班主任時(shí)間不長(zhǎng)，但他總是充滿了激情和正能量，不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的作法。在班級(jí)管理中，他力求做一個(gè)豐富情感的人，“和學(xué)生一起改變，一同成長(zhǎng)”，樂(lè)意與學(xué)生分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或是一本書，或是一段親情故事，或是一部電影，或是幾包零食……

在家校合作過(guò)程中，班主任會(huì)遇到不同類型的家長(zhǎng)，如何根據(jù)他們的特點(diǎn)采取不同的溝通策略，進(jìn)而讓其助力到學(xué)生教育中來(lái)？江波老師根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了《與三種不同類型家長(zhǎng)溝通的技巧》，這些溝通技巧都值得很多新班主任學(xué)習(xí)和借鑒，也展示了他作為一名名班主任的管理智慧。

班主任是學(xué)生心靈世界的耕耘者，關(guān)注學(xué)生心靈健康比任何事情都重要。丁昭老師善于用積極的心理暗示來(lái)做學(xué)生的工作，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的自信心。他在分享《給班主任“減負(fù)” 做一個(gè)幸福的班主任》中談到，班主任要學(xué)會(huì)放手。他要求學(xué)生一起參與班級(jí)管理，爭(zhēng)取人人有事干，事事有人管。

副校長(zhǎng)王榮莉?qū)?/span>6位班主任老師的分享進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)，并提出了三點(diǎn)感悟：一是本次德育交流分享活動(dòng)牢牢抓住立德樹人這個(gè)根本，教育理念對(duì)了，千人千法，一切都對(duì)了。二是生命因?yàn)楠?dú)特而彌足珍貴，班主任老師要敬畏生命。生命因自主而積極發(fā)展，所以我們要熱愛生活；生命因超越而幸福完整，所以我們可以成就人生；三是班主任工作是人生中一場(chǎng)純真的旅行，途中最美麗的風(fēng)景就是與學(xué)生可愛的靈魂相遇，愛自己，愛學(xué)生，也被學(xué)生愛，作為老師，要不斷地學(xué)習(xí)和自我充電，要更加智慧的工作，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做最好的自己。