江西省名校聯(lián)盟第二屆教學(xué)技能大賽學(xué)習(xí)分享會
2021年3月19號，吳海英吳老師參加了江西省名校聯(lián)盟第二屆教學(xué)技能大賽，黃漫園黃老師參與了此次教學(xué)觀摩活動，收獲滿滿。因此24號早上在辦公樓307，黃老師為初三化學(xué)全體老師分享了自己的學(xué)習(xí)心得。
一，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計環(huán)節(jié)，心遠(yuǎn)學(xué)校引用了網(wǎng)上一條有關(guān)“鐵的煩惱”的微博，其實(shí)鐵生銹還能在某些方面為我們帶來好處。比如說鋼鐵在生銹的過程中，伴隨著一個極其普遍的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象——放熱。利用這個化學(xué)反應(yīng)放出的熱量作為熱源而發(fā)明了一種發(fā)熱劑。這種發(fā)熱劑的主要成分是鐵粉、活性炭、食鹽水等。本校吳海英老師也同樣利用了這一點(diǎn)，讓學(xué)生從辯證的角度來看待鐵的生銹，遵循了教育教學(xué)中的科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。
二，在講授環(huán)節(jié)，有些老師會靈活的運(yùn)用干燥管，氧氣檢測儀等儀器讓學(xué)生更加直觀的深刻的體會到鐵的生銹確實(shí)與空氣當(dāng)中的氧氣，水蒸氣和二氧化碳有關(guān)，上課親手制作暖寶寶的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)體會到鐵生銹帶給人們的好處，學(xué)生的興趣非常高。課堂效果非常好。
三，學(xué)生的應(yīng)變能力非常好。比如在擴(kuò)充銅生銹的條件的時候，有的同學(xué)打破思維定勢，從質(zhì)量守恒的角度來分析，銅生銹只需要驗(yàn)證是否有氧氣參與即可，分析過程條理清晰，讓老師出其不意。
四，問題的設(shè)置人性化，具體化。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每個老師都精心設(shè)計了自己的問題，問題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，效果相當(dāng)不錯。
五，對于我們老師而言，見多識廣，不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)，這樣才能“傳道，授業(yè)，解惑”。
初三化學(xué) 何甜供稿
