為加強(qiáng)高考生物復(fù)習(xí)的針對性和有效性，4月14日（周三）下午四點，在九江三中甘棠湖校區(qū)科技樓三樓召開了高中生物高考經(jīng)驗交流研討會。

本次研討會的主題為《把握幾個“基于”精準(zhǔn)高效備考》。出席會議的有生物備課組組長吳集起老師和全體高中生物老師。會議由吳集起老師主持，楊勤老師做經(jīng)驗分享。

本次會議，楊勤老師就四個方面展開闡述:

1.基于“課標(biāo)考綱”的命題依據(jù)。楊勤老師指出教材是生物教學(xué)的工具和根本，每一道生物試題都與教材有著千絲萬縷的聯(lián)系。高考命題有以下特點：題在書外，理在書中，點在考綱，源在課標(biāo)。

   2.基于“問題導(dǎo)圖”的教材深化。楊勤老師指出，高考題的情境有時來源于教材本身，例如每節(jié)的課本插圖、本節(jié)聚焦和相關(guān)信息等容易被忽視的內(nèi)容。學(xué)生往往由于不重視教材，不會總結(jié)比較，表述不規(guī)范等原因，導(dǎo)致做題失分。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生把握教材，傳授做題方法。

3.基于“網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)”的專題復(fù)習(xí)。楊勤老師指出，在高考復(fù)習(xí)的過程中，要把握好專題復(fù)習(xí)，可以按照訓(xùn)練目標(biāo)劃分四大類專題，即方法專題、知識專題、實驗專題和應(yīng)用專題。

  4.基于“答題錯誤”的規(guī)范答題。楊勤老師指出，學(xué)生在答題時，容易出現(xiàn)各種錯誤，例如：不能準(zhǔn)確寫出生物學(xué)的專有名詞；不能準(zhǔn)確建立因果之間的邏輯關(guān)系；因定勢思維，偏離答題要求等等。就這些問題，老師們可以采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生改善，躲避陷阱。

通過這次交流會議，為高考下一階段的備考工作明確了目標(biāo)，指明了方向。相信經(jīng)過全體同仁的共同努力，九江三中必定會取得新的輝煌，再創(chuàng)新的佳績?。钪鞋B供稿）