始驚三伏盡，又遇立秋時。云天收夏色，木葉動秋聲。2021年7月25日至8月8日，鄭怡老師代表學校參加江西省首屆中小學名師（英語學科）研修班，開展為期半個月的集中培訓。本次培訓由江西師大外語學院組織，目標是進一步促進名師學員形成教育教學理念與方法，探索教學創(chuàng)新之路，優(yōu)化技術應用之道，以提升研究能力、生成研修成果、升華名師教育情懷，成為基礎教育名師。

      本次培訓，主要分為講座和專題討論兩種形式，由江西師大外語學院的黨委書記、院長、博導、碩導以及地區(qū)教研員等組織。一場場精彩紛呈的學術講座，一次次的激情碰撞，一遍遍對更新教育理念的呼喚。帶給學員們的不僅僅是震撼，還有觀念的內(nèi)化。講座內(nèi)容豐富多樣，從“百年交匯中的外語教師使命”，“中小學英語語音教學探析”，“英漢差異對比及其對英語教學的啟示”到“核心素養(yǎng)下的英語教學反思和英語教師專業(yè)成長途徑”等學術講座，老師們準備的“英語教育大餐”營養(yǎng)豐盛，滋養(yǎng)了每一個學員的心田，老師們用智慧點燃了每一個學員的心燈。

     其中，印象最深刻的是劉述春老師的講座“核心素養(yǎng)下的英語教學反思和英語教師專業(yè)成長途徑”。他從以下幾點進行分析當前教師教學中存在的問題：一、教師的教研意識有待提高，大多數(shù)教師停留在完成教學任務的工作狀態(tài)，沒有形成讀書、研討的風氣 。二、教師已有一定的反思習慣，但成效甚微。三、寫教案、批改作業(yè)是教師業(yè)余時間的主要安排。沒有形成終身學習的習慣是阻得教師專業(yè)發(fā)展的關鍵問題。四、教師渴望專家指導，參加培訓、接受專業(yè)引領的要求較強，但得到的支持非常有限 。

      為此，他提出了有效的解決途徑如下：

      一、備課 。備課能加強課堂教學的計劃性，備課是教師自我提高的有效途徑，備課是提高教學質量的重要保證。其中包括八個方面：備課標、備教材、備學生、備教法、備資源、備作業(yè)、備教具、備板書。 

      二、學法指導。在預習、聽課、復習和練習方面，教師都應該給予學生相應的指導。預習前、預習時和預習后，學生應該怎么做，教師應明確指導。聽課時，指導學生集中注意力，聽、想、記緊密結合，有重點地記筆記。復習應及時、全面，教師應指導學生科學安排復習時間，利用多種方法進行復習。練習時，在掌握練習所需的知識和方法的基礎上，適當分配練習的次數(shù)和時間，并及時提供反饋信息。特別強調(diào)凡是學生做的練習，教師應提前做，凡是學生做錯的試題，指導學生訂正并組織二次練習。

      三、英語教學過程中應注意的問題。1.進行聽說讀寫譯綜合訓練。2.盡量使用英語，適當利用母語。3.充分利用直觀教學和科學，融入現(xiàn)代化教學手段，努力創(chuàng)造英語學習環(huán)境。4.正確處理教輔與教材使用的關系。5.積極開展課外活動。6.作業(yè)批改:全批全改、輪流批改、當面批改、學生互改等。7.貼近學生，使學生愛你，然后愛你所教的學科。

      四、不斷反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。1.經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W行為。2.批判性的分析自己的表現(xiàn)和學生的表現(xiàn)。3.平時用描述性的語言，把問題或閃光之處記錄下來。及時、有針對性地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，逐步提高教學水平。 

      五、重視語篇意識。在閱讀中，有意識、有計劃的增加多樣化閱讀材料。通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的語感和捕捉信息的能力。詞匯教學中利用語篇，培養(yǎng)學生將單詞運用到句子和語篇中，運用“詞-句-文”的教學模式，讓學生理解詞不離句，句不離文。語法教學中，結合單元主題創(chuàng)設語境，讓學生在不同層次(形式、意義、運用)的語法練習和活動中進一步感知、理解和運用語言，同時獲取相關的文化。倡導“呈現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)歸納-實踐活用”的語法教學模式。 

    講座最后，劉老師給出了實實在在的建議，并分享了實用的英語教學相關的書籍和網(wǎng)站。

      下午的專題討論貼近教學實踐，“英語課改和教改”，“中小學英語學習者的個體差異”，“線上線下的外語混合教學”等專題討論中，教師們認真討論，激情四射，踴躍發(fā)言。分享教學妙招，提出教學中遇到的困惑。點評老師耐心細致地答疑解惑。其中，在“線上線下的外語混合教學”專題中，學員們以辯論賽形式分成正方和反方，正方觀點是“線上教學利大于弊”，反方觀點是“線上教學弊大于利”。各小組發(fā)揮集體智慧，交流教學經(jīng)驗，學員們紛紛表示疫情期間組織的線上教學留下深刻印象，并以此舉例佐證各方觀點。激情洋溢的辯論賽，最終雙方達成合意線上線下教學應結合。 每一次討論都是經(jīng)驗的借鑒，都是思想的碰撞，都是對教學的反思，意義非凡。

      五次的相聚、四年的相處，學員們懷著依依不舍的心情相互告別；心藏執(zhí)著的教育信念和高尚的師德情操，以更加成熟、自信的姿態(tài)奔赴各自工作崗位；相信大家定會成為社會道德的示范者、引領者和良好師德的踐行者，相信大家定會成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、教育教學的創(chuàng)新者，相信大家定會成為基礎教育的贛派名師！

（供稿：陳娟）