9月26日星期日上午，九江市第三中學(xué)語(yǔ)文組在甘棠湖校區(qū)科技樓三樓錄播教室進(jìn)行了本學(xué)期第一次公開(kāi)課教學(xué)教研活動(dòng)。本次公開(kāi)課授課教師是高三語(yǔ)文組周貴彬老師。參與此次觀課議課的教師為全體三中語(yǔ)文教師，此次活動(dòng)由語(yǔ)文組組長(zhǎng)毛秀成老師主持。

議課時(shí)，副校長(zhǎng)李定平做最后總結(jié)點(diǎn)評(píng)。他首先對(duì)周老師勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)承擔(dān)起本學(xué)期第一次語(yǔ)文大組公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)的精神點(diǎn)贊，并認(rèn)為此次課上，周老師選擇“鑒賞小說(shuō)場(chǎng)景描寫”這一角度，有別于之前常規(guī)的小說(shuō)環(huán)境描寫鑒賞，敢于創(chuàng)新，有亮點(diǎn)，有深度，值得大家借鑒。之后，他提出三點(diǎn)建議：

其一，他認(rèn)為，在專題復(fù)習(xí)課上一定要首先把概念界定清楚，讓學(xué)生明確劃分標(biāo)準(zhǔn)。例如本次課上，周老師一開(kāi)始就用看圖片-說(shuō)場(chǎng)景的樣式導(dǎo)入，之后又用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明確何為“小說(shuō)場(chǎng)景描寫”。

其二，他指出，教材的深度挖掘有助于學(xué)生課堂知識(shí)的遷移。我們要抓住學(xué)生閱讀存在的基礎(chǔ)能力問(wèn)題，利用好課堂知識(shí)，鍛煉他們的分析能力、概括能力和獨(dú)立思考的能力，答題要靈活變通，要反套板式答題。

其三，他強(qiáng)調(diào)，只有從學(xué)生的思維軌跡中發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)盲區(qū)，我們的授課才能更有針對(duì)性，真正做到讓問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂，也才能更好地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、分析。所以，任何時(shí)候，備課一定要結(jié)合學(xué)生具體情況。

最后，李校長(zhǎng)講到，探究是很有意義的。面對(duì)新高考，我們要明確考察內(nèi)容和考察形式的新變化，要加強(qiáng)集體備課，積極互相探討。

周貴彬老師作為高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，一向勇挑重?fù)?dān)，敢于創(chuàng)新，致力于深挖教材，優(yōu)化課堂。在此次公開(kāi)課上，他選擇了一個(gè)有別于常規(guī)考點(diǎn)的角度切入，對(duì)小說(shuō)中的場(chǎng)景描寫鑒賞進(jìn)行了深入挖掘，很好地展示了自己的探究成果，并通過(guò)“圖片導(dǎo)入認(rèn)識(shí)概念——問(wèn)題引導(dǎo)明確概念——課外材料加深印象——課內(nèi)教材明確作用”等四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上由易到難，逐步深入，最終掌握小說(shuō)中的場(chǎng)景鑒賞技巧。

此外，在大家議課時(shí)，周老師還將自己在備課、授課過(guò)程中的所思所得毫無(wú)保留地分享給大家，引起大家的熱烈討論。

活動(dòng)最后，毛老師還就語(yǔ)文組的其他幾項(xiàng)工作做了布置， 例如各年級(jí)備課組活動(dòng)要求、課題申報(bào)、新教師如何更好地進(jìn)入角色、微課賽課等。他尤其強(qiáng)調(diào)備課組的集體備課活動(dòng)不僅要常態(tài)化、制度化，也要有目的性、針對(duì)性，力爭(zhēng)一次活動(dòng)，就要解決一個(gè)問(wèn)題，壓實(shí)集體備課效果。

                    九江三中語(yǔ)文組  劉玉鳳供稿