會上，彭奇斌老師對新教材第八章數(shù)學(xué)建模內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀。他指出數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行抽象，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)建?；顒邮菍ΜF(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的過程。彭老師分析：教材以著名的七橋問題引領(lǐng)面對生活中的問題，名人名事帶著學(xué)生走近數(shù)學(xué)建模；以身邊的交通路口汽車通行問題引領(lǐng)學(xué)生在熟悉的背景下，明確數(shù)學(xué)建模的基本步驟，即帶著學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)建模；以既熟悉又陌生的駕駛摩托車飛躍黃河引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣“選題、開題、做題、解題”。

      緊接著，備課組長馮連勝老師指出數(shù)學(xué)建?；顒邮腔跀?shù)學(xué)思維運(yùn)用模型解決實(shí)際問題的一類綜合實(shí)踐活動，是高中階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容。課題可以由教師給定，也可以由學(xué)生與教師協(xié)商確定。學(xué)生需要撰寫開題報告，教師要組織開展交流活動。寒假臨近，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用假期開展數(shù)學(xué)建?；顒樱嵘龜?shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)，也為后續(xù)相關(guān)教學(xué)活動積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

通過本次會議，大家對上階段統(tǒng)計(jì)章節(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行了分析總結(jié)，并對上周周考中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論，也對下一階段的教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了更全面的認(rèn)識和更深刻的理解。
                                                                                                                                                      供稿人：吳叢新