12月12日上午，語文組初中部?jī)?yōu)秀青年教師潘一鳴老師給全體初中語文老師帶來了一節(jié)精彩的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)公開課——身邊的文化遺產(chǎn)。

潘老師將整堂課分為三大任務(wù)，第一個(gè)環(huán)節(jié)——文化遺產(chǎn)我來學(xué)。他向?qū)W生詳細(xì)地的介紹了文化遺產(chǎn)的概念和分類。物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的具體表現(xiàn)形式。在文化遺產(chǎn)我來薦的第二環(huán)節(jié)，潘老師請(qǐng)三位學(xué)生分享了本小組的《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告》。三位學(xué)生分別分享了廬山云霧茶、蠟染、瑞昌剪紙的申請(qǐng)報(bào)告。報(bào)告緊緊圍繞文化遺產(chǎn)的基本情況，人文歷史價(jià)值，文化保護(hù)面臨的問題和打算采取的保護(hù)措施入手，用多媒體課件向在場(chǎng)全體的師生生動(dòng)地展現(xiàn)了相關(guān)資料。在第三環(huán)節(jié)——文化遺產(chǎn)我來護(hù)中，潘老師讓學(xué)生集體討論了文化遺產(chǎn)的可行的保護(hù)措施，并設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。并向全體學(xué)生大聲展示。“保護(hù)古建筑,傳承中華文明！”、“人人是保護(hù)文化遺產(chǎn)宣傳員，處處是和諧精神家園風(fēng)景線！”等響亮的宣傳標(biāo)語很好激發(fā)了學(xué)生保護(hù)身邊文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，教研組長(zhǎng)楊海花老師指出：潘老師的課關(guān)注了語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多豐富的語文知識(shí)，這一點(diǎn)較為難得。需要指出的是，設(shè)計(jì)的第二環(huán)節(jié)中，缺少教師教學(xué)生如何寫報(bào)告的環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生直接來展示報(bào)告，這樣或多或少具有表演的痕跡。好的教學(xué)應(yīng)該是老師上課啟發(fā)，學(xué)生從課堂中有所悟、有所得。

備課組長(zhǎng)舒易老師指出，這堂課很好激發(fā)了學(xué)生寫作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，但是在課堂設(shè)計(jì)上要設(shè)計(jì)的更加合理和精致一些，讓每個(gè)環(huán)節(jié)過渡的更加自然。同時(shí)，有的學(xué)生展示的時(shí)候聲音不夠大，老師應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加飽滿和充分的展現(xiàn)自己。

黃保靈供稿  毛秀成審稿