“潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升”。為了充分促進(jìn)教師的專業(yè)成長，探究高效的課堂教學(xué)，同時(shí)也為了提供青年教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，2023年12月12日，九江三中高中生物組江婷婷老師在鶴問湖校區(qū)高一（5）班開展公開課。本次活動(dòng)由生物教研組組長吳集起主持，高中部生物教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。 

本次公開課的課題是《細(xì)胞的能量“貨幣”ATP》，江婷婷老師以螢火蟲發(fā)光的科普視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)著學(xué)生們從生活走入科學(xué)，從而引入本節(jié)新課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課共分為三個(gè)部分：探究細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，認(rèn)識(shí)ATP的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，構(gòu)建ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化模型。創(chuàng)設(shè)螢火蟲發(fā)光需要耗能的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過歸納分析得出使螢火蟲發(fā)光的直接能源物質(zhì)是ATP。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本觀念之一。ATP能夠直接供能，與其結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察ATP分子結(jié)構(gòu)式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建ATP的結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)形成直觀的認(rèn)知，理解ATP的化學(xué)組成以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生模型構(gòu)建的科學(xué)思維，并且培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。最后，以資料信息的提取和分析，形成ATP的合成與水解處于動(dòng)態(tài)平衡的穩(wěn)態(tài)與平衡觀，ATP與ADP相互轉(zhuǎn)換的過程中物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)化相伴隨的物質(zhì)與能量觀。

課后，為了更好地總結(jié)這次活動(dòng)并完成今后課堂教學(xué)，所有聽課老師共同進(jìn)行了研討。大家暢所欲言，談體會(huì)、說收獲、提建議。最后，吳集起組長鼓勵(lì)青年教師們提高教研意識(shí)、參與教研過程、提升教研水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育向更高質(zhì)量發(fā)展。在新高考的改革下，真正做到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，推理能力，提取和分析信息的能力，交流和歸納總結(jié)的能力。希望全體高中生物教師以教研為契機(jī)，在聽課、評(píng)課中不斷碰撞出思想的火花，凝聚起育人的智慧，書寫好教育的篇章。

撰稿人：陳雅慧

審稿人：吳集起