一夜好風(fēng)吹，新花一萬(wàn)枝。在這萬(wàn)物生發(fā)、生機(jī)盎然的春日，高中數(shù)學(xué)組全體教師于3月28日，在鶴問(wèn)湖校區(qū)求知樓高二（5）班開(kāi)展觀課活動(dòng)，觀摩由饒夢(mèng)甜老師精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課。本次活動(dòng)由數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)付志鴻主持，九江三中全體高中數(shù)學(xué)教師參與此次活動(dòng)。

  本堂課的課題為選擇性必修二第二章第二節(jié)《導(dǎo)數(shù)的幾何意義》，饒老師先帶領(lǐng)學(xué)生們回憶了導(dǎo)數(shù)的概念與求法。緊接著，饒老師利用Geogebra軟件引導(dǎo)學(xué)生探究了平均變化率的幾何意義，再用類(lèi)比方式，引導(dǎo)學(xué)生思考瞬時(shí)變化率的幾何意義，自然而然地引出了切線的概念。同時(shí)，她在課堂中介紹了切線定義的演變，既滲透了數(shù)學(xué)文化，又讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程。最后，用一道例題的講解，對(duì)比了代數(shù)法和幾何法兩種解題思路，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，幫助學(xué)生拓展思維。整堂課氛圍活潑，學(xué)生反應(yīng)積極，充分參與到了探究的過(guò)程中，符合新時(shí)代以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式。

  課后，數(shù)學(xué)組全體高中教師就來(lái)到求知樓五樓會(huì)議室，對(duì)本堂課開(kāi)展議課活動(dòng)。青年教師宗婉玉與秦晨夢(mèng)從胡書(shū)記“三十性”的角度點(diǎn)評(píng)道，饒老師娓娓道來(lái)，語(yǔ)調(diào)溫和，具有從容性與親切性；利用數(shù)學(xué)軟件帶領(lǐng)學(xué)生探究切線定義，留給學(xué)生充分的時(shí)間思考，具有探究性與思維性；課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，不斷拋出問(wèn)題讓學(xué)生討論，課堂氛圍良好，具有趣味性。

  隨后，優(yōu)秀青年教師王磊老師從四個(gè)方面做出點(diǎn)評(píng)：一、結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是水到渠成的；二、注重學(xué)法引導(dǎo)，揭示研究方法。培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力；三、巧用信息技術(shù)，強(qiáng)化直觀感受。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解；四、滲透數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生興趣。讓知識(shí)變得生動(dòng)。可總結(jié)為十六個(gè)字：動(dòng)態(tài)直觀、消除神秘、啟發(fā)點(diǎn)播、貫通曲直。

  同時(shí)，他們也就本堂課提出了一些建議，如：課件上的解題步驟可以更為詳細(xì)，習(xí)題的板書(shū)可以更為規(guī)范，例題和練習(xí)的類(lèi)型可以更為多樣等。

  接下來(lái)，教研組長(zhǎng)付志鴻做總結(jié)性發(fā)言：本課堂氛圍良好，探究性強(qiáng)，學(xué)生參與其中，做到了交流合作，作為新入職的年輕教師，饒老師表現(xiàn)不錯(cuò)。如果能進(jìn)一步突破曲線在某點(diǎn)的切線和曲線過(guò)某點(diǎn)的切線這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，規(guī)范學(xué)生的解題步驟，則會(huì)更好。

  會(huì)議接近尾聲，付組長(zhǎng)對(duì)接下來(lái)的工作做了細(xì)致安排：一、教學(xué)開(kāi)放周即將到來(lái)，每個(gè)備課組要精心準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)全組教師抓住本次機(jī)會(huì)共同學(xué)習(xí)，提升自我。二、省級(jí)課題申報(bào)，鼓勵(lì)青年教師積極參與課題研究。最后，付組長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)，教研活動(dòng)要落實(shí)到備課組，每次教研有主題、有內(nèi)容。每位數(shù)學(xué)同仁的共同努力，才能讓數(shù)學(xué)組擁有更輝煌的未來(lái)！

秦晨夢(mèng) 供稿

付志鴻 審稿