春日好景，陽(yáng)光明媚。在這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我們懷揣對(duì)知識(shí)的渴望，共同探討教育的奧秘，追尋教育的真諦。 4月12日下午，九江三中地理組于鶴問(wèn)湖校區(qū)求真樓4樓舉辦了由杜琴老師主講的題為《張弛有度，研究經(jīng)典——“三新”背景下2023屆高三地理備考策略》的研討會(huì)。蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)校黨委委員、副校長(zhǎng)袁世明蒞臨指導(dǎo)，我校全體高中地理教師與瑞昌二中部分教師參與，會(huì)議由地理教研組長(zhǎng)蘭主進(jìn)主持。

活動(dòng)伊始，蘭組長(zhǎng)對(duì)來(lái)自兄弟學(xué)校的老師們進(jìn)行了歡迎，并表示這是相互了解，相互學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì)。研討會(huì)上，杜琴老師從溯源復(fù)習(xí)依據(jù)、反思復(fù)習(xí)中的問(wèn)題與淺談復(fù)習(xí)策略三個(gè)方面進(jìn)行了科學(xué)的探討。一、溯源復(fù)習(xí)依據(jù)。杜老師表示，提升高考復(fù)習(xí)質(zhì)量可以從課程標(biāo)準(zhǔn)、高考評(píng)價(jià)體系與高考真題入手去探尋復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法。如，教師在研究高考試題時(shí)，可采取“五找四關(guān)注”的方法，找“共性、趨勢(shì)、規(guī)律、發(fā)展與變化”，關(guān)注“考什么、如何考、怎么答與怎樣評(píng)”。在談及江西省高考適應(yīng)性考試命題特點(diǎn)時(shí)，杜老師認(rèn)為，高考試題具有“生活性、探究性、實(shí)踐性與學(xué)科性”的命題趨勢(shì)，并以九省聯(lián)考為范本進(jìn)行分析。二、反思復(fù)習(xí)中的問(wèn)題。杜老師從復(fù)習(xí)效率與學(xué)生狀態(tài)兩個(gè)切入點(diǎn)，指出復(fù)習(xí)存在效率不高、時(shí)間不夠與精進(jìn)不深的問(wèn)題；而學(xué)生處于知識(shí)表層化、碎片化、靜態(tài)化與體系單薄狀態(tài)，答題時(shí)思維固化、遷移能力弱，審題馬虎，答題籠統(tǒng)、缺乏精準(zhǔn)。三、淺談復(fù)習(xí)策略。杜老師以解決問(wèn)題為立足點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際考情，借助實(shí)際案例向與會(huì)成員呈現(xiàn)了以下三條復(fù)習(xí)策略：以課標(biāo)為依據(jù)，圈定核心課標(biāo)點(diǎn)，確立復(fù)習(xí)目標(biāo)；以復(fù)習(xí)目標(biāo)為引導(dǎo)，以綜合為線索，構(gòu)建復(fù)習(xí)專題；以復(fù)習(xí)專題為框架，緊扣核心素養(yǎng)，落實(shí)考查要求。

之后，袁校長(zhǎng)對(duì)本次講座給予高度評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)為“三有”:一、眼中有學(xué)生，分析學(xué)情精細(xì)到位；二、心中有對(duì)策，解決問(wèn)題胸有成竹；三、教中有聚焦，精講精練定獲提升。并指出青年教師要珍惜平臺(tái)，抓住展示的機(jī)會(huì)；敢于吃苦，勇于鍛煉，在緊迫感與危機(jī)感中茁壯成長(zhǎng)。

蘭組長(zhǎng)以一“需”、兩“有”、三“很”對(duì)杜琴老師的分享交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一“需”：精鐵需淬火，青年教師在挑戰(zhàn)中錘煉，在實(shí)踐中提升。兩“有”：思考有深度，針對(duì)新高考考試目標(biāo)要求及江西省自主命題，深度思考復(fù)習(xí)方法；引領(lǐng)有價(jià)值，立足三中學(xué)情與校情選取素材。三“很”：目標(biāo)很明確，三個(gè)選題，環(huán)環(huán)相扣，明確清晰，站位立德樹人，立足核心素養(yǎng)；內(nèi)容很詳實(shí)，準(zhǔn)備充分，教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)；講解很到位，內(nèi)容雖多，但詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)致突出。 

教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行，我們于喚醒中邁步，在詩(shī)意中同行，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。

          （撰稿人：戴涵絲  審稿人：蘭主進(jìn)）