１、怎樣申報(bào)省市級(jí)課題？
   林：首先根據(jù)教研需要選擇要研究的課題，然后召開課題組會(huì)，共同填好課題申報(bào)表，經(jīng)過學(xué)?？蒲刑幫馍w章后交由各縣（市）區(qū)教研室主管課題的教研員，審核蓋章后報(bào)到市課題基地辦。申報(bào)省級(jí)課題的負(fù)責(zé)人必須填好省級(jí)課題申報(bào)表。我們鼓勵(lì)較為成熟的課題（如針對(duì)性較強(qiáng)的市級(jí)重點(diǎn)課題）申報(bào)省級(jí)課題。
省市級(jí)課題申報(bào)時(shí)間：上半年截止日期是3月30日；下半年截止日期是９月３０日。教科所課題申報(bào)每年一次，截止日期是９月３０日。

２、到哪里有下載課題申報(bào)立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)表？
   林：省級(jí)課題申報(bào)表可在博客鏈接處的“省教研室課題表下載處”“省教科所課題表下載處”下載表格。不會(huì)下載的老師可以直接通過電子郵件向我索要。市級(jí)表格可到市課題辦領(lǐng)取，同時(shí)也可通過電子郵件向我索要電子表格。

３、目前我市課題申報(bào)表在填寫時(shí)存在哪些主要問題？
   林：①申報(bào)表填寫的研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；②實(shí)施方案部分存在下載抄襲現(xiàn)象；③課題大而空，研究?jī)?nèi)容卻很少；④課題組人員分工不明確；（課題組的分工明確合理，便于讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任）⑤研究方法闡述不規(guī)范，不具體，缺乏可操作性；……

4、結(jié)項(xiàng)需要哪些材料？
課題相關(guān)成果材料目錄）。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。m結(jié)題總報(bào)告l階段小結(jié)匯編k結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告j   林：報(bào)省教育廳課題基地辦結(jié)項(xiàng)材料要求如下：經(jīng)所在單位審核蓋章的課題申報(bào)書一式三份、結(jié)項(xiàng)書一式三份、結(jié)項(xiàng)課題材料一份（
   報(bào)市課題基地辦結(jié)項(xiàng)材料要求：原始申報(bào)書一份，結(jié)項(xiàng)書一式三份、結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告、階段小結(jié)匯編、結(jié)題總報(bào)告、課題相關(guān)成果（和課題相關(guān)的論文、案例、光盤等）、課題研究過程材料（會(huì)議記錄、階段計(jì)劃、實(shí)施過程、活動(dòng)圖片等）。

5、怎樣對(duì)課題進(jìn)行過程管理？
    林：建議在課題研究過程中盡可能做到三個(gè)同步，即課題實(shí)施與資料積累、整理、分析同步；課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；課題實(shí)施與成果表達(dá)同步，促進(jìn)課題的深入研究。
課題研究過程中要增強(qiáng)科研意識(shí)，自覺地為教育教學(xué)實(shí)踐注入科學(xué)性和研究性。要帶著問題進(jìn)行實(shí)踐，把每天的教育教學(xué)工作當(dāng)作科學(xué)研究來做，做到工作科研化、問題課題化、實(shí)踐理論化。

6、省市是否有課題指南？
    林：點(diǎn)擊博客上方分類欄的“課題基地辦”可以查到課題辦成立以來的所有課題文件及省課題指南。
    省教育廳王占銘副廳長(zhǎng)在2006年的課題評(píng)審會(huì)上指出，教育改革工作要努力做到四個(gè)“關(guān)注”：一是關(guān)注減負(fù)。明確教育科研的目標(biāo)是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是關(guān)注“以生為本”。教科研目標(biāo)定位在創(chuàng)造學(xué)生幸福學(xué)習(xí)生活的優(yōu)秀課題。三是關(guān)注“學(xué)生綜合能力培養(yǎng)”。要積極鼓勵(lì)教師研究有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神的科研課題。四是關(guān)注“德育工作”。教師應(yīng)堅(jiān)持“德育為先”的原則，通過教科研力量進(jìn)一步增強(qiáng)做好未成年人思想道德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，增強(qiáng)做好未成年人思想道德建設(shè)各項(xiàng)工作的自覺性、堅(jiān)定性，以德育人，注重養(yǎng)成教育。
    另教師要多注意觀察身邊的人和事，要以積極、探究的態(tài)度觀察身邊正在發(fā)生的教育現(xiàn)象與實(shí)施某項(xiàng)行動(dòng)后的狀態(tài)變化，然后對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，作初步分析，結(jié)合教育科研實(shí)際確定研究選題。
    確定選題時(shí)要注意：要有推廣價(jià)值，有可行性，能為教學(xué)、學(xué)生提供服務(wù)；教育研究的方式方法、實(shí)施過程要有利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展；不要貪大求全，要小題大作；要在真實(shí)的教學(xué)情境基礎(chǔ)上研究， 一切以客觀真實(shí)的事實(shí)為依據(jù)。資料必須真實(shí)可靠，嚴(yán)格的查證核實(shí)。……

7、市里今年是否會(huì)組織課題培訓(xùn)？
   林：考慮到我市課題研究處于起步階段，各縣（市）區(qū)教研部門和學(xué)校對(duì)教育科研越來越重視，我們準(zhǔn)備在今年上半年評(píng)審結(jié)束后開展課題培訓(xùn)。具體時(shí)間待定。

8、市級(jí)課題評(píng)審有什么具體的要求？
    林：每年兩次的課題評(píng)審我們都會(huì)在全市范圍內(nèi)聘請(qǐng)專家評(píng)委對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，具體程序如下：
課題立項(xiàng)評(píng)審程序：
①分組認(rèn)真學(xué)習(xí)立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審程序及要求。
②本著“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，批準(zhǔn)立項(xiàng)課題原則上占評(píng)審課題90％以上，重點(diǎn)課題占批準(zhǔn)立項(xiàng)課題20％。對(duì)于選題不當(dāng)、研究方法不正確、研究人員素質(zhì)和能力均不具備等無法進(jìn)行的課題，要堅(jiān)決不予立項(xiàng)。
③按立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)評(píng)審，簽署意見。對(duì)暫不立項(xiàng)課題，要簽署具體意見，說明未予立項(xiàng)原因。對(duì)于有可操作性而部分內(nèi)容不合適的課題可在評(píng)審意見中給予具體指導(dǎo)。
④小組內(nèi)交叉復(fù)審，復(fù)審結(jié)束后各組評(píng)委要在本組每份申報(bào)書相應(yīng)位置簽名（每份申報(bào)書上原則上要有三位以上評(píng)委簽名，不得代簽）。
⑤每個(gè)課題的申報(bào)書按評(píng)審前原樣插夾好。
⑥分小組寫出評(píng)審小結(jié)（基本情況、存在問題、意見建議等）。
⑦各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將小結(jié)和評(píng)審好的課題申報(bào)書分學(xué)科按同意立項(xiàng)與暫不立項(xiàng)分開交林瓊同志收。

課題立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：
*選題價(jià)值意義(1)研究的內(nèi)容，對(duì)解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵有突破，對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用；(2)具有普遍的推廣價(jià)值，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；(3)提出新思想、新理論、新觀點(diǎn)、新概念、新方向、新方法。
*選題科學(xué)性(1)課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)；(2)課題的選定以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)。
*研究?jī)?nèi)容和計(jì)劃(1)研究?jī)?nèi)容具體、清晰；(2) 目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)；(3)研究的方法科學(xué)；(4)研究的步驟、任務(wù)的分派合理可行。
*研究工作的保障(1)課題負(fù)責(zé)人具有較強(qiáng)的研究能力和良好的科研信譽(yù)（如以前承擔(dān)的課題是否按時(shí)結(jié)題等）；(2)課題研究所需要的物資供應(yīng)、情報(bào)資料、經(jīng)費(fèi)支持、研究時(shí)間等確有保障。

課題結(jié)項(xiàng)評(píng)審程序及要求
（1）分組認(rèn)真學(xué)習(xí)結(jié)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)
（2）本著“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，對(duì)于有以下情況者堅(jiān)決不予結(jié)項(xiàng)：
①課題意義和價(jià)值很小,研究問題虛假,研究前提不可靠；方法不當(dāng)；結(jié)論不合理、不可信。
②研究結(jié)論缺乏新意,研究目標(biāo)不明確，研究不深入，低水平重復(fù)研究，研究有明顯的錯(cuò)誤。
③研究體系混亂；研究設(shè)計(jì)與實(shí)施有明顯欠缺；概念不明確，條理不清晰，邏輯混亂；資料有明顯遺漏或錯(cuò)誤，引證不規(guī)范。
④研究問題不復(fù)雜，工作難度小；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很??；資料的搜集與處理工作量很小。
⑤研究成果對(duì)解決教育現(xiàn)實(shí)問題無促進(jìn)作用，應(yīng)用與開發(fā)前景較差。
（3）對(duì)本次不予結(jié)項(xiàng)的課題，要簽署具體意見，說明暫不結(jié)項(xiàng)的原因。
（4）小組內(nèi)交叉復(fù)審，復(fù)審結(jié)束后各組評(píng)委要在本組每份《九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題研究成果結(jié)項(xiàng)報(bào)告書》相應(yīng)位置簽名（每份《結(jié)項(xiàng)報(bào)告書》原則上要有3位以上評(píng)委簽名，不得代簽）。
（5）每個(gè)課題的《結(jié)項(xiàng)報(bào)告書》及成果資料按評(píng)審前原樣插夾好。
（6）分小組寫出結(jié)項(xiàng)評(píng)審小結(jié)（基本情況、存在問題、意見建議等）。
（7）各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將課題評(píng)審小結(jié)和《結(jié)項(xiàng)報(bào)告書》及成果資料按同意結(jié)項(xiàng)與暫不結(jié)項(xiàng)分開交林瓊同志收。