2018年11月23日我們市直9所中學(xué)，160多名高中英語(yǔ)老師相聚九江三中，開(kāi)始進(jìn)行2018年九江市高中英語(yǔ)老師的課程培訓(xùn)。上午我們走進(jìn)兩位優(yōu)秀教師的課堂，相互學(xué)習(xí)和交流。

    我校高中優(yōu)秀英語(yǔ)老師程娟為我們呈現(xiàn)了這樣一節(jié)與眾不同的課！To be a victim or a creator.我校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)鄭怡老師決定為我校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新的領(lǐng)域,開(kāi)設(shè)具有九江三中特色的校本課程，把高考精華語(yǔ)篇定為我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)的第二教材！程娟老師口語(yǔ)流暢，發(fā)音地道，教態(tài)自然大方，親和力強(qiáng)，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí),課堂語(yǔ)言駕馭能力很強(qiáng)，課堂師生語(yǔ)言量的輸入輸出非常飽滿。流暢的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)流程讓學(xué)生得以平和輕松地學(xué)習(xí)。程娟老師全力用心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中習(xí)得語(yǔ)言。最終告訴學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積極向上、成為能夠掌握自己生活命運(yùn)的creators.
       劉莉莉老師則向我們展示了用全英文進(jìn)行虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法教學(xué)，她從導(dǎo)入到拓展練習(xí)都選取了學(xué)生感興趣的材料，所選例句與社會(huì)熱點(diǎn)話題密切相關(guān)，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和參與度，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

 
       一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法，真正激勵(lì)一個(gè)人前進(jìn)的并不是那些所謂的勵(lì)志語(yǔ)錄和心靈雞湯，而是身邊志同道合，積極上進(jìn)，充滿正能量的同行人。九江市三中課后率先對(duì)對(duì)兩位老師的授課進(jìn)行評(píng)課，作為東道主，鄭怡組長(zhǎng)為大家精心準(zhǔn)備了我們?nèi)凶灾频摹懊牢都央取保嵔M長(zhǎng)帶領(lǐng)三中一群優(yōu)秀的英語(yǔ)老師（韋華老師，丁玉鳳老師，溫小燕老師，張出林老師和舒燕老師）講述了高中英語(yǔ)自學(xué)文化課題組的課題---高中英語(yǔ)教學(xué)如何滲透自學(xué)文化，與會(huì)老師是品嘗的津津有味啊。九江市一中，同文中學(xué)，市田家炳中學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，市六中，市七中，市八中和市金安中學(xué)的老師都紛紛發(fā)言，特別同文中學(xué)的特級(jí)教師李琳對(duì)兩位老師的授課是大加贊賞。大家普遍認(rèn)為，從他們的課堂中我們更深刻的體會(huì)到，課堂的主體是學(xué)生，有學(xué)生積極參與的課堂才是有效的教學(xué)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，解答他們的疑惑。課堂提問(wèn)后要留給學(xué)生充足的時(shí)間思考和做出回應(yīng)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師要有及時(shí)的點(diǎn)撥和更正。另外，鑒于語(yǔ)言的差異，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中還是不能缺少中文的解釋歸納和補(bǔ)充。

每一次聽(tīng)課評(píng)課，都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，集體評(píng)課集大家的智慧于一體，這樣的活動(dòng)讓我們?nèi)械挠⒄Z(yǔ)老師都受益匪淺。

11月23日下午，我們聽(tīng)了江西省特級(jí)教師王靖華老師所做的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的報(bào)告，《考試大綱》一般由教育部考試中心制定。《考試說(shuō)明》是由教育部考試中心（負(fù)責(zé)全國(guó)卷命題）或各高考自主命題省份的考試院，依據(jù)《考試大綱》制定的更為具體的考試內(nèi)容說(shuō)明。每年高考復(fù)習(xí)備考的重要指針的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》都以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)編寫(xiě)的。

  王靖華老師《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出：“英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素: 主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。主題語(yǔ)境涵蓋人與自我、人與社會(huì)和人與自然，涉及人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域等內(nèi)容,為學(xué)科育人提供話題和語(yǔ)境。

在聆聽(tīng)王靖華老師時(shí)，與會(huì)老師特別佩服他在談吐間流露出的從容的淡定，平易親切，灑脫執(zhí)著，讓大家感覺(jué)到他強(qiáng)大的個(gè)人人格魅力。

總之聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告最大的收獲在于大家明白了一個(gè)道理：Without “u”-teachers, it is impossible for students to achieve s_ccess。那就是讓我們所有從事教育的平凡的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)去創(chuàng)造教育的幸福，珍惜我們正在經(jīng)歷的所擁有的一切。幸福就在你我之間，在成就孩子們的同時(shí)，也成就我們一生的幸福。

2018年高中英語(yǔ)培訓(xùn)感悟

通過(guò)這一天的英語(yǔ)培訓(xùn)，我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我們受益匪淺。

首先，我們了解了教研課題的選擇與實(shí)施并不是一件簡(jiǎn)單的事情。課題研究是指運(yùn)用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀規(guī)律的過(guò)程，也是通過(guò)認(rèn)識(shí)教育規(guī)律來(lái)提升教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。然而，要想做好教研，須具備的條件和因素有很多。例如，豐富的一線教育經(jīng)驗(yàn)，廣博的知識(shí)與視野，對(duì)教育事業(yè)的熱情等等。

其次，我們認(rèn)識(shí)到“教師的幸福感從何而來(lái)”最關(guān)鍵的是看你對(duì)幸福怎么去定義。幸福必須從自己的角度來(lái)感受，既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就注定不能把幸福感建立在物質(zhì)享受的基礎(chǔ)上。 

在這一天的培訓(xùn)過(guò)程中，全體高中英語(yǔ)組學(xué)員在袁飛華老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真傾聽(tīng)這些來(lái)自一線的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的授課和講座，仔細(xì)記錄聽(tīng)課筆記，課間踴躍和專家老師交流學(xué)習(xí)，老師們之間熱烈討論。每一個(gè)老師都是收獲多多，聽(tīng)課或者聽(tīng)講座中時(shí)不時(shí)響起掌聲。

總之，此次培訓(xùn)引發(fā)了所有英語(yǔ)組學(xué)員的思考，找到了共鳴，當(dāng)我們回到教學(xué)一線時(shí)，一定要設(shè)法把理論吃透，把好的經(jīng)驗(yàn)用在教學(xué)中，爭(zhēng)取做一個(gè)快樂(lè)、幸福的英語(yǔ)老師，做一個(gè)能做出課題的教學(xué)能手，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。  

 （曹妃君供稿）