“辯”出好作文

                          ——記柯冬生老師的公開課

                                             高一語文組雷寇 12月25日報道

12月25日，星期二，我校資深語文教師柯老師在高一（3）班為大家呈現(xiàn)了一堂形式新穎、內(nèi)涵豐富的“作文講解”公開課。

剛升上高中，面對全新的語文試題，高一新生在考試時總顯得有些準(zhǔn)備不足，特別是作文，不僅分值提高了，而且字?jǐn)?shù)要求也更嚴(yán)格了，最關(guān)鍵的是，作文類型也從初中時的記敘文換成更容易拿高分的議論文，在此時，作為語文老師必須及時做好對學(xué)生的議論文寫作的引導(dǎo)工作。

而在議論文寫作過程中，就像柯老師在課堂上強調(diào)的那樣，學(xué)生們在沒有系統(tǒng)掌握議論文的寫作技巧時，如何利用有效的事例為證明論點服務(wù)，則成了最先應(yīng)該被解決的問題。如何讓學(xué)生更放松、更快速的掌握這一技巧呢？從教幾十年的柯老師，自有其妙招。

輕松的課堂氣氛，在快樂中學(xué)習(xí)效率才能最高。這是柯老師憑借多年經(jīng)驗得出的教學(xué)心得，他也是這樣身體力行的。在這個難題面前，柯老師給出的答案是：辯論賽。

辯論賽是極具趣味性的一種比賽方式，深受學(xué)生歡迎，參與性強，也非常符合高一學(xué)生活潑、愛表達(dá)的個性特征。在滿足高一學(xué)生對趣味性課堂要求的基礎(chǔ)上，同時把當(dāng)前最讓學(xué)生苦惱的考場議論文寫作的難題，都在你一言我一語的趣味辯論賽里完成，真可謂是寓教于樂、一舉多得！

首先，在課前柯老師會給出四個辯題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。在正式上課時，又從中隨機抽取一個作為辯論題目。這既考慮到了學(xué)生的準(zhǔn)備時間，也很大程度上還原了考場作文的隨機性。

接著，柯老師將班上同學(xué)分成兩隊，兩隊任意一個學(xué)生都可以在本方黑板范圍內(nèi)寫上自己的論證事例，這極大地調(diào)動了班級學(xué)生的積極性，不到半節(jié)課的時間，整整四大片黑板，寫的密密麻麻。

最后，柯老師分別挑出來雙方的優(yōu)秀論點加以論證，展開精彩的“自我”辯論，再輔以輕松幽默的語言，一堂讓學(xué)生收獲滿滿的作文講解課，就這么在笑聲、交流聲、筆記聲中結(jié)束了。

課后，語文組同仁均對柯老師的這堂課贊譽有加。如鄒平力老師，就極力稱贊了柯老師的上課方式，“無言的辯論，別致而新奇，生動而有趣。”高一語文組教研組長聶紅珍也認(rèn)為柯老師極具大家風(fēng)范，嬉笑怒罵皆成文章，語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生參與度極高，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。而語文組資深教師徐永宏老師，則評價柯老師的課堂是三“度”課堂：溫度、風(fēng)度、氣度，于嬉笑怒罵中指點迷津，做到了讓學(xué)生“信其道”。

正如柯老師所言：“聽君一席話，勝讀十年書”。一堂任務(wù)繁重的作文講評課，只要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極展開文化拓展，開動腦筋，簡單的課堂也會不那么簡單，繁重的作文技法講評課堂也會生氣勃勃。畢竟柯老師告訴我們：

好作文是“辯”出來的！

公開課剪影