校本課程體系框架的構(gòu)建

　　校本課程體系的構(gòu)建是一項創(chuàng)新性工作，必須充分考慮到我校教育資源的特殊性和差異性；必須充分考慮到適應(yīng)基礎(chǔ)教育越來越強調(diào)學(xué)生主動發(fā)展、個性充分發(fā)揮的需要；必須充分考慮到“全面發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)思想的體現(xiàn)。

　　校本課程體系目標(biāo)的確立應(yīng)以黨的教育方針和“三個面向”為指針，課程設(shè)置應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和鉆研精神；有利于逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要進行終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　校本課程的實施

　　校本課程的實施有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師統(tǒng)一的認(rèn)識。如要求認(rèn)識到校本課程的實施與抓教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的一致性；認(rèn)識到校本課程的實施，是以提高學(xué)生全面素質(zhì)、創(chuàng)新意識為最終目標(biāo)的；認(rèn)識到校本課程的實施是時代進步、教育發(fā)展的必然，是全校師生必須參與的大事。

　　1、抓實特色類校本課程?；趯ξ倚v史和現(xiàn)狀的考查，我們把人文素養(yǎng)類、體育類、藝術(shù)類和信息技術(shù)類課程作為我校主要的特色類校本課程。因為我校有這方面的優(yōu)勢與基本條件，關(guān)鍵在于如何抓住時機，將這一優(yōu)勢提升至一個新的層次。我校實施特色類校本課程，應(yīng)注意在保證共同的教育質(zhì)量的同時，重點加強對特長生的培養(yǎng)。

　　2、加強學(xué)科類校本課程。學(xué)科類校本課程對培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)倔尖子生的潛能，全面提高教育質(zhì)量有重大意義。如：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)各科的競賽輔導(dǎo)，既可較大提高學(xué)生各科成績，又可作為今后保送生的必要條件，成績的取得還能提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽。另外，學(xué)校還加強了分層教學(xué)的實踐研究，如在各年級以各種形式進行培優(yōu)和補差。

　　3、落實研究性校本課程。2000年教育部在普通高中課程改革中將“研究性學(xué)習(xí)”課程納入必修課程，它主要以校本課程的形式加以實施。所謂研究性課程，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。學(xué)生每學(xué)年一般要承擔(dān)兩個以上專題的研究。這種課程的突出特征是堅持學(xué)生在課程實施過程中的“自由選擇、自主探索和自由創(chuàng)造”。我們以班為單位落實了相應(yīng)的研究性小課題，配備指導(dǎo)教師，制定相應(yīng)的管理措施和評價體系等。

　　4、搞活專題類校本課程。專題類校本課程是學(xué)校根據(jù)地方需要、學(xué)校特色、教師特點、學(xué)生個性開發(fā)的各種可供學(xué)生選擇的專題課程。大致可分為：①常規(guī)性德育課程，包括：班會、校會、人口教育、安全教育、環(huán)境教育、心理健康教育、軍事訓(xùn)練等。②社會實踐活動課，旨在溝通學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系。如組織學(xué)生參加社會生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)、社會調(diào)查，增強勞動觀念和社會責(zé)任感。2000年教育部基礎(chǔ)教育司制定的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（實驗修訂稿）》規(guī)定，學(xué)校需要承擔(dān)開發(fā)“綜合實踐活動”（占8.8％）的課程。專題類校本課程結(jié)合在學(xué)校多個活動中，是校本課程的一大特色，其課時主要安排在學(xué)校的各項活動中。

　　5、嘗試技能類校本課程。技能類校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增強學(xué)生的自信心和成就感有較大意義。它可分為：①人文素養(yǎng)類；②生活職業(yè)技能類；③實驗技能類。開設(shè)技能類課程對教師、設(shè)施要求較高，我們可進行一些有益的嘗試。

　　總之，校本課程開發(fā)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很多問題有待于進一步研究、實踐和探索，不可能一蹴而就。但我們有理由相信，九江三中校本課程體系必將越來越開放、充滿生機與活力。