“冰山”之下別有洞天

                            ——探尋海明威“冰山理論”創(chuàng)作構思

    九江三中首席語文教師徐永宏于5月18日上午在高二（18）班以《印第安營地》為鑒賞文本，帶領學生探尋海明威的“冰山理論”創(chuàng)作構思，高二語文備課組全體老師參與了聽課、評課活動。

   徐老師課上直奔主題，首先以提問的方式帶領學生回顧“冰山理論”的創(chuàng)作特點，然后引導學生分析小說文本，以分析“醫(yī)生”“印第安丈夫”“喬治”“尼克”“產婦”等人物形象為綱，重構小說情節(jié)，最后帶領學生探究海明威筆下的“生命與死亡”的哲學命題，使學生在紛繁復雜的人物關系中窺視到作者筆下“潛藏”的意圖，清楚了“冰山”之下的豐富內容，找到了一把打開鑒賞外國小說之門的“鑰匙”，明白了“冰山理論”下的構思獨特之處，極大地激發(fā)了學生閱讀作品的興趣。

   課后，所有老師在墨閑軒評課。徐老師首先講明了開設外國小說鑒賞的意義所在，既有利于學生熟悉不同風格特點的作品，增長學生的見識，又有利于學生掌握高考小說考點，特別是2020年高考直接考查了“冰山理論”這一考點，雖然考點較難，但是高考命題趨勢明顯，就是要培養(yǎng)學生獨立思考、建構知識體系的能力，使學生自覺挖掘作品背后的深刻思想內涵，從而達到培養(yǎng)高素質人才的目的。

     毛秀成組長說，外國小說鑒賞對于現在的學生而言，最大的困難在于學生缺乏與作品相應的文化背景、民族心理、審美價值取向等知識，巨大的文化差異阻礙了學生獨立鑒賞外國作品，高中教學要有意識地引導學生多層面了解東西方文化的不同之處，自覺培養(yǎng)學生的中華優(yōu)秀文化自信。

     李定平副校長高度肯定了徐老師本節(jié)課的價值。他說，高考要為未來社會發(fā)展選撥優(yōu)秀的人才，所以高考命題必然要體現出思維品質的價值，因此不會獨立思考、自覺建構知識體系的學生是很難達到這個高度的，這也是我們教學的重要突破點，提升學生的思維品質是我們教學改革的重中之中。他還強調說，外國先進文化也是高考命題的重要材料，這也是新課改新高考的方向。

     徐老師以他獨特的才情，激發(fā)了學生課堂熱情，也為參加教研的老師作了良好的示范。

周貴彬撰稿