課程開始，廬老師首先跟同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生跟自己做一樣的動(dòng)作，順便讓學(xué)生觀察學(xué)生和老師在展示的過(guò)程中有什么相同和不同之處，通過(guò)互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，如：生活中離得近看得大，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)像的大小并沒(méi)有發(fā)生改變，學(xué)生通過(guò)觀察玻璃板發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)自己提出問(wèn)題進(jìn)行探究。讓學(xué)生感覺到生活中處處有物理，極大地引起他們學(xué)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
    

課后，老師們進(jìn)行討論，指出廬老師的教態(tài)從容，語(yǔ)言親切，基本功扎實(shí)，有深度，有廣度。在場(chǎng)的年輕老師表示要多向廬俊老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種將生活和物理結(jié)合起來(lái)的思維，學(xué)習(xí)上課時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)在過(guò)程中怎樣去引導(dǎo)學(xué)生思考，以及學(xué)習(xí)上課中怎樣將老師講變成學(xué)生做?？傊?，從這堂課中學(xué)到許多，希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

(供稿人：徐小楠)