為了在琥珀杯教壇新秀微課比賽中獲得佳績，12月9號上午，初中化學(xué)組何甜、周夢等六位青年教師在科技樓化學(xué)實驗室逐一進行了角逐，梁國梅、吳海英等四位評委老師對他們的課進行了點評和評比。

會前，吳海英老師就此次比賽的重要性做了簡單的概述并進行了抽簽。按抽簽順序幾位老師依次展示了自己準備的課。

王靜老師和周夢老師講的課題均為《探究燃燒的條件》。王靜老師從“紙張燃燒的魔術(shù)”導(dǎo)入并提出問題：燃燒需要哪些條件？接下來依次播放了白磷紅磷燃燒的實驗，并和學(xué)生一起總結(jié)出燃燒做需要的三個條件缺一不可；而周夢老師從火箭升空，以及回憶鎂條，鐵，木炭分別在氧氣中燃燒的現(xiàn)象先總結(jié)出燃燒的定義，接著通過觀察白磷紅磷燃燒的實驗，讓學(xué)生思考針對白磷燃燒對環(huán)境的污染的問題如何做出改進？接下來利用探究后改進的實驗和學(xué)生一起探究出燃燒的條件；

莊錦老師講的課題為《金剛石和石墨的性質(zhì)比較》，她利用生活中金剛石切割玻璃，鉛筆寫字，石墨做潤滑劑等用途讓學(xué)生自己總結(jié)出金剛石和石墨的性質(zhì)不同，在讓學(xué)生根據(jù)他們各自的用途以及性質(zhì)總結(jié)出性質(zhì)與用途的關(guān)系，體現(xiàn)出以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)的新課程理念。

劉文馨老師的課題為《探究二氧化碳制取的原理》，她利用生活中可以產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)入手，讓學(xué)生自己總結(jié)哪種方法適合在實驗室制取呢？并和學(xué)生一起總結(jié)出實驗室制取氣體在選擇藥品方面應(yīng)該注意哪些事項。接著根據(jù)選取的藥品讓學(xué)生自己和學(xué)生一起探究出制取二氧化碳的裝置，并讓學(xué)生根據(jù)選取儀器自主進行實驗，讓學(xué)生體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

   黃漫園老師的課題為《質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用》，她利用生活中的現(xiàn)象，“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少了嗎？鐵生銹之后質(zhì)量增加了嗎？”引入質(zhì)量守恒定律的概念，接著讓學(xué)生根據(jù)高錳酸鉀制氧氣，電解水制氧氣的反應(yīng)計算出各物質(zhì)之間量的關(guān)系。隨后讓學(xué)生思考如何有效的利用資源！

   評委老師們一致認為她們的展示在選題方面與學(xué)生互動方面都表現(xiàn)的很好，尤其是在教學(xué)過程將化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透的淋漓盡致。但還存在很多不足，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠新穎，實驗的創(chuàng)新度不夠，以及最后的練習(xí)環(huán)節(jié)稍顯傳統(tǒng)。

   此次備課組活動的展開對青年教師的成長起到推波助瀾的作用，他們從中互相學(xué)習(xí)，取長補短，為以后的教學(xué)生涯奠定基礎(chǔ)。

   初三化學(xué) 何甜供稿