時(shí)近清明，煙雨蒙蒙。2022年3月31日下午第二節(jié)課，在九江三中鶴問湖校區(qū)求知樓二樓高三（8）班，汪喜平老師就九江市二模試卷進(jìn)行了講評課，高三地理備課組全員參與觀課。

       汪喜平老師帶領(lǐng)學(xué)生從題目的設(shè)問開始入手，引導(dǎo)學(xué)生思考題目與選項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)性，再讓學(xué)生結(jié)合資料和已學(xué)知識進(jìn)行判別。例如，汪老師就選擇題第1小題設(shè)問：相較于修建海堤，采用進(jìn)海道路與人工島結(jié)合的開采方式與選項(xiàng)中開采效率和開采難度、石油產(chǎn)量之間并無直接關(guān)系，可以用排除法。而不同的開采方式對生態(tài)環(huán)境的影響不同，采用進(jìn)海道路與人工島結(jié)合的開采方式可大大減小了對灘海水域的人為干擾，從而可以減少對灘海地區(qū)的生態(tài)破壞。同時(shí)，汪老師非常注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂上請學(xué)生講解自身的解題思路和解題依據(jù)，充分結(jié)合學(xué)情進(jìn)行針對性地引導(dǎo)和歸納，做到學(xué)與教的有效融合，有的放矢。

       課后，高三地理備課組在教研組長蘭主進(jìn)的指導(dǎo)下，于求知樓五樓會議室進(jìn)行了及時(shí)的議課。會上，蘭組長對汪老師引導(dǎo)學(xué)生在材料中尋找答案的教學(xué)方式給予了充分地肯定。同時(shí)，也提到對于本次二模試題的看法和疑惑。他提到基于選擇題9～11題的資料背景，認(rèn)為第9題中的設(shè)問對象不夠明確，并由此提出了對影響土壤有機(jī)質(zhì)分解的因素分析方法。還有提到參考答案中洪積扇與沖積扇的概念混淆和44題的賦分不合理等問題。

       高三地理備課組其他成員也積極踴躍發(fā)言，并表示觀看了汪老師的課程教學(xué)和蘭組長的分析后，受益良多。高三地理備課組在以老帶新的方式下，通過觀課、議課、教學(xué)研討等多樣化的備課活動，備課組的整體教學(xué)能力正不斷提升，共同進(jìn)步。

（邱娟娟供稿   蘭主進(jìn)審稿）