高考英語閱讀理解中猜測詞義是很多同學(xué)繼主旨類，推理判斷類之后的又一個逢考必錯的難點。提高猜測詞義的能力不僅對于做好閱讀理解中的此類題目特別重要，而且對于提高其它各種題型，甚至全面提高英語水平都起著很重要的作用。那如何提高猜測詞義的能力呢？5月12日下午袁海水老師在甘棠湖校區(qū)高三（13）班精心準(zhǔn)備了高考閱讀詞義猜測題課件和學(xué)案，袁老師以沉穩(wěn)的教態(tài)，豐富的肢體語言，加上多媒體課件的靈活運用，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層層遞進，袁老師告訴學(xué)生猜測生詞詞義的方法很多，常用的有同義解釋法、因果推斷法、前后對比法、基本構(gòu)詞法、舉例說明法、常識背景法等。閱讀的準(zhǔn)確性是檢驗閱讀能力的指標(biāo)，是判斷閱讀能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。無論是閱讀速度還是閱讀準(zhǔn)確性都受到詞匯量的制衡。但是在同等詞匯量的情況下，猜詞能力強的學(xué)生可以較為順利的完成閱讀任務(wù)。反之不會猜詞，遇到生詞就習(xí)慣看單詞表查字典的學(xué)生不能完成閱讀理解。由此可見，猜詞能力的高低直接影響了閱讀速度和閱讀準(zhǔn)確性，想要收獲很好的閱讀效果，猜詞能力必不可少。因此，猜詞能力的培養(yǎng)是英語閱讀訓(xùn)練中的一個目標(biāo)。

袁老師在講授語言點或新詞的例句中，利用學(xué)生先前熟悉的詞匯和句型營建的語言環(huán)境，根據(jù)此語言環(huán)境來猜測詞意。作為教學(xué)活動中的另一方，學(xué)生開動腦筋，汲取綜合句中的其它信息，運用聯(lián)想、推斷甚至排除的手法，力求準(zhǔn)確猜出詞意。這樣的單詞學(xué)習(xí)脫離了單向傳授的枯燥，既培養(yǎng)了學(xué)生的動腦能力，也系統(tǒng)復(fù)習(xí)了相似的單詞、短語或句型。袁老師的講解知識點由淺入深，重難點突出，再加上袁老師親切卻不乏嚴(yán)肅的師風(fēng)，使整堂課的步驟不緊不慢，恰到好處。袁老師很注重對學(xué)生的引導(dǎo)，問題的設(shè)計，音調(diào)的轉(zhuǎn)換，適時的提醒，種種細節(jié)也為本節(jié)課錦上添花。

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。本次課程干貨滿滿，為同學(xué)們提供了清晰的備考思路和有效策略，更是為老師們提供了良好的學(xué)習(xí)成長的機會。心心在一藝，其藝必工。心心在一職，其職必舉。每位高三英語老師都要努力做到“學(xué)、研、思、行”相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)、努力研究，我們會將所學(xué)所得結(jié)合實際情況運用到我們的高三復(fù)習(xí)備考中。

（供稿 曹妃君      審稿  鄭怡）