秋風(fēng)送爽，桂花飄香。2022年10月20日下午，葉文莉老師在九江三中甘棠湖校區(qū)高一（15）班就《熱力環(huán)流》課題，給大家?guī)砹?/span>一堂精彩紛呈的公開課，地理組高中部全體成員參與了本次觀課議課活動。

在情境導(dǎo)入部分，葉文莉老師充分利用教材提供的臺灣海峽兩岸的風(fēng)向日變化差異的認(rèn)知沖突點(diǎn)，設(shè)計導(dǎo)入情境并提出整合本節(jié)課的核心問題，風(fēng)的產(chǎn)生與風(fēng)向日變化的差異。在基礎(chǔ)知識部分，引導(dǎo)同學(xué)對教材三幅圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，利用層層遞進(jìn)的問題鏈引發(fā)學(xué)生思考，并使學(xué)生逐步掌握熱力環(huán)流的基本知識，梳理氣溫、氣流和氣壓之間的關(guān)系。從而利用實(shí)驗(yàn)視頻設(shè)計活動一，讓學(xué)生把氣溫氣壓與氣流都表現(xiàn)在圖上構(gòu)建起對熱力環(huán)流的基本認(rèn)識。教師再利用完整的熱力環(huán)流模型與活動二幫助學(xué)生梳理熱力環(huán)流的形成過程和內(nèi)涵，并總結(jié)等壓面的分布規(guī)律。其后，葉文莉老師引導(dǎo)學(xué)生中的臺灣海峽兩岸的風(fēng)向日變化差異進(jìn)行探究，強(qiáng)化學(xué)生對于熱力環(huán)流的理解，并與導(dǎo)入情境相聯(lián)系，使得課堂結(jié)構(gòu)完整。最后，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)梳理，并利用兩道習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

授課過程中，葉文莉老師重點(diǎn)講述了氣溫、氣壓和氣流的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)熱力環(huán)流的形成過程，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合等壓面示意圖，思考熱力環(huán)流的形成過程，啟發(fā)學(xué)生的地理思維。葉文莉老師在設(shè)計思考題時，在難度設(shè)置上做到層層遞進(jìn)，使學(xué)生能夠由淺入深逐步掌握知識點(diǎn)。最后，通過布置課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生加深對氣壓分布的理解，為大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生們收獲頗豐。

課后，高中地理組全體成員就葉文莉老師的公開課進(jìn)行了熱烈討論，并進(jìn)行議課。高一備課組組長邱娟娟老師認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生參與度較高，互動性較強(qiáng)，充分利用課本提供的示意圖，使得教材開發(fā)較為充分。高三備課組組長熊四華老師認(rèn)為葉文莉老師上課的教姿教態(tài)較為老練，知識點(diǎn)梳理的十分清楚，在上課過程中要更加注意實(shí)驗(yàn)的可行性以及海拔高度對應(yīng)的氣壓值在舉例時應(yīng)更加準(zhǔn)確，并且對于學(xué)生的表現(xiàn)要多表揚(yáng)與鼓勵。李偉民老師評價葉文莉老師利用啟發(fā)式教學(xué)層層設(shè)問，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，課堂結(jié)構(gòu)完整，知識講解細(xì)致。在上課過程中，語言干凈精煉，多媒體運(yùn)用比較熟練。杜琴老師認(rèn)為這堂課利用數(shù)據(jù)與圖表，能夠讓地理現(xiàn)象更加直觀，并且對學(xué)生的地理技能的培養(yǎng)更為重視。范哲銘老師和王遷老師認(rèn)為本堂課學(xué)生配合度較高，用一組問題鏈吧課堂還給學(xué)生，課堂效果較好，蔡敏老師認(rèn)為在上課過程中可讓學(xué)生來總結(jié)規(guī)律，便于學(xué)生自己掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

         地理教研組長蘭主進(jìn)充分肯定了葉文莉老師的課堂表現(xiàn)，作為一名新老師，從基本功扎實(shí)與教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成、課堂效果較好幾個方面稱贊葉文莉老師的公開課。課堂的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程中學(xué)生互動較多，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思考，便于學(xué)生吸收和掌握。課堂組織井然有序，并且利用課件與學(xué)案的配合，起到一個相互促進(jìn)作用。隨后，蘭組長對本課堂的細(xì)節(jié)提出了一些改進(jìn)建議，如在學(xué)生互動過程中，不用著急引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，可讓學(xué)生自主思考進(jìn)行作答，教師再進(jìn)行點(diǎn)評與糾正，真正做到把課堂還給學(xué)生。并且在對課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，注重對于課堂內(nèi)容量與內(nèi)容講解順序的把握，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，以達(dá)到更好教學(xué)效果。并建議葉文莉老師多聽老教師的課，以增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的把握。

通過地理組成員們的評課和議課活動，全體與會老師均感收獲頗豐，能夠從另一個角度對本節(jié)課進(jìn)行備課與授課。葉文莉老師表示今后將多聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課，增加自己對于教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和感悟，努力把課堂變得更完善，讓自己的地理課堂更加成熟！

（撰稿：葉文莉；審稿：蘭主進(jìn)）