2022年11月24日下午，蔡敏老師在九江三中鶴問湖校區(qū)高一（9）班就《海水的性質(zhì)》第二課時《海水的鹽度》課題，給大家?guī)砹?/span>一堂精彩紛呈的公開課，地理組高中部全體成員參與本次觀課議課活動。

在課前導入部分，蔡敏老師播放一個關于無良商販利用海水鹽度的變化使得海鮮“變胖”的視頻，引起學生對于海洋生物與海水鹽度之間的關系進行思考，激發(fā)學生學習的興趣。在探究一對海水鹽度的影響因素和分布規(guī)律中，引導同學閱讀課本，掌握海水鹽度的概念，并利用海水鹽度的公式進行拓展，分析‘鹽度分布的影響因素，從而總結出溫度、蒸發(fā)量和降水量與海水鹽度之間的關系。展示海水鹽度的全球分布圖，引導學生對其進行細致觀察，從而繪制出20°W的海水鹽度隨緯度的變化曲線，描述其分布規(guī)律，鍛煉學生的讀圖繪圖能力，使學生逐步掌握海水鹽度水平方向的分布規(guī)律及成因。蔡敏老師利用全球海水鹽度分布圖補充介紹對于近岸海區(qū)的海水鹽度的影響因素，設置活動題探究紅海和波羅的海的鹽度成因，檢驗學生的學習效果。在探究二海水鹽度與人類活動中，在課堂上播放了一個介紹海南鶯歌海鹽場的視頻，引導學生從視頻中提取出影響鹽場分布的因素。其后，介紹了海水淡化與海水養(yǎng)殖兩種對于海水鹽度的其他利用方式，完善知識網(wǎng)絡。最后，利用思維導圖進行知識結構梳理，并利用兩道習題檢驗學生的學習成果。

授課過程中，蔡敏老師重點講述了影響鹽度分布的因素，從而引出海水鹽度的水平分布規(guī)律，強調(diào)人類活動對于海水鹽度的利用，注重培養(yǎng)學生對地理問題的思考能力。蔡敏老師在創(chuàng)設學習情境時，能夠做到首尾呼應，加強學生對于海水鹽度與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的理解。最后，通過布置課后思考題，引導學生運用海水鹽度的影響因素的知識點，從而起到鞏固知識點的效果。

課后，高中地理組全體成員就蔡敏老師的公開課展開了熱烈討論，并進行議課。高一備課組組長邱娟娟老師認為本節(jié)課設計的探究活動學生參與度較高，互動性較強，起到探究活動應起到的效果，使得學生能力培養(yǎng)較為充分。高二備課組組長徐華老師認為本節(jié)課課堂氛圍較好，達到了課堂所設計的教學目標，在時間安排上需要更加合理，探究二花費的時間偏少。高三備課組組長熊四華老師認為蔡敏老師上課的教學風格非常成熟，課堂內(nèi)容非常豐富，知識點梳理的十分清楚，但在對海水鹽度圖像的緯度尺度以及其對應的鹽度值應把握的更加準確。陳鵬華老師評價蔡敏老師利用鹽度公式分析影響鹽度大小的因素非常合理，能夠幫助學生掌握相應知識點，并且在上課過程中，教師氣場強大，語言干凈精煉。

地理教研組長蘭主進肯定了蔡敏老師的課堂表現(xiàn)，評價蔡敏老師基本功扎實與教學效果較好，課堂的教學目標明確，教學過程中學生互動較多，利用探究活動引導學生逐步展開思考，便于學生地理能力的培養(yǎng)。雖然課件拷貝時出了一些問題，但蔡敏老師調(diào)節(jié)能力比較強，能夠迅速利用新課件進行授課，課堂上的視頻播放效果較好。隨后，蘭組長對本節(jié)課提出了一些改進建議，如在PPT上呈現(xiàn)的內(nèi)容應該更加準確與完善，在PPT上應展示學生的學習目標，讓學生更好把握本節(jié)課的重點內(nèi)容。以及學案的設計應更加符合標準，并且利用課件與學案的配合，起到相互促進作用，激勵學生自主學習的能動性。

通過地理組成員們的評課和議課活動，全體與會老師均感收獲頗豐。蔡敏老師表示今后將努力把課堂變得更完善，增加自己對于教學設計的認識和感悟，讓自己的地理課堂更加完善！（撰稿：葉文莉；審稿：蘭主進）