春和景明,最美四月人間。為落實“立德樹人”的根本任務(wù),扎實抓好教研工作,大力推動教科研更上臺階,增進學校之間的學習、交流,營造良好的教學教研氛圍,近日,九江三中開展2024年教育教學開放周活動。
校黨委委員、副校長袁世明對本次活動給予高度評價,具體體現(xiàn)在:一、胸有成竹畫自,開口尤如江河傾;二、滴水成河,聚沙成塔;三、知己(教情、學情)知彼(新高考),百戰(zhàn)不殆。并預祝2024年高考,化學定能取得優(yōu)異成績。
4月11日上午,九江三中高中化學教研組的楊微老師、沈瑋瑋老師在科技樓三樓錄播室,為全校師生及兄弟學校的教師們帶來了兩節(jié)精彩的高中化學課。
楊微老師的授課內(nèi)容為《鋁的冶煉》。楊老師從現(xiàn)在日常生活中鋁制品隨處可見,價格便宜與19世紀鋁稀有而珍貴做對比,引發(fā)學生思考,從而得出鋁元素在自然界的主要存在形式是鋁土礦。繼而以化學史為線索,追溯當時的學術(shù)背景和科學家們的思考歷程,讓學生在課堂中置身于歷史的發(fā)展進程,追尋科學家們的腳步,去解決鋁的冶煉過程中出現(xiàn)的層出不窮的問題,掌握冶煉鋁的原理。接下來將學生定義為工程師,讓學生設(shè)計從鋁土礦到氧化鋁的設(shè)計方案,初探化學工藝流程。最后從能量的角度分析提取鋁的流程,延伸到回收利用鋁和金屬資源的合理開發(fā)利用的意義,很好地培養(yǎng)了學生的“科學態(tài)度與社會責任”核心素養(yǎng)。
沈瑋瑋老師授課內(nèi)容為《羧酸衍生物--酯》,沈老師從學生生活實際出發(fā),選擇了奶茶中使用的PLA吸管引入酯的課題,和學生共同認識了常見的酯和酯的結(jié)構(gòu),并從實驗的角度探究了PLA吸管降解的因素,最后引導學生從有機反應(yīng)的理論可能性的角度深層次思考水解反應(yīng)的應(yīng)用,拓展學生思維、開闊視野,教學效果好、課堂氣氛活躍。
課后,聽課老師對這兩節(jié)課展開了激烈的討論,其中曹榮星老師指出,楊微老師課程設(shè)計新穎,以學生為中心,以原料篩選、原理、工藝為主線,以化學史料為情景,以學科核心素養(yǎng)為主旨,不僅讓學生收獲了化學知識,更讓學生以科學的思維深度認識化學學科本質(zhì),幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學生高階思維,塑造學生必備品格。沈瑋瑋老師作為青年教師,教學過程思路清晰,始終圍繞教學目標,把握重點,突出難點。沈老師引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學生有效地經(jīng)歷化學知識的形成過程,根據(jù)具體的教學內(nèi)容,引導學生動手實踐自主探索合作交流等。培養(yǎng)了學生思維能力、反思能力和動手操作能力。同時告誡各位青年教師,青年教師要有新的角色定位,既是教育者又是學習者,只有把自己當成學生,把學生當成自己,把學生當成學生,把自己當成自己才能走得更高更遠更好,在教學過程中不斷學習研究。
12日下午,黃夢老師做了題為《尋高考試題特點,明高考備考方向》專題講座。黃夢老師以化學工藝流程題為例,首先高屋建瓴地分析了“三新”背景下高考評價體系和試題的命題要求,對比分析近3年全國、各省份高考真題以及24年九省聯(lián)考的七省份試題,深度剖析了高考化學工藝流程題的命題特點和規(guī)律,總結(jié)具體的考查方向,最后結(jié)合教學實際構(gòu)建解題思維模型,提出了行之有效的解題策略。
研無教,則無以立足;教無研,則無以長遠。教育的本質(zhì)是不斷探索和進步,通過此類活動,教師們在展示自己的同時,也學習他人的長處,共同進步。讓我們在不斷的教育實踐活動之中,積蓄前行的力量,不斷提升學校育人環(huán)境和水平,辦好學生家門口的學校。相信在全校師生的共同努力下,我校的化學教學將不斷取得新的突破和進步。
(撰稿人:譚艷華 審稿人:殷蓓)