天朗氣清，秋色宜人。10月24日下午，九江三中高中數(shù)學(xué)教研組齊聚鶴問湖校區(qū)求真樓一樓錄播室開展觀課、議課活動(dòng)，共同觀摩彭奇斌老師為大家?guī)淼墓_課——《函數(shù)的奇偶性》。本次活動(dòng)由數(shù)學(xué)組教研組長付志鴻主持，全體高中數(shù)學(xué)教師參與此次活動(dòng)。

  彭老師以生活中常見的對(duì)稱圖形為引入，從學(xué)生學(xué)習(xí)過的一些具有對(duì)稱性的函數(shù)的圖像入手，帶領(lǐng)學(xué)生一步步探究其代數(shù)特點(diǎn)，主動(dòng)總結(jié)出奇函數(shù)、偶函數(shù)的定義。其間，彭老師利用一些特殊的函數(shù)圖像，生動(dòng)直觀地展示了定義中“任意”與“定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱”這兩個(gè)條件的必要性，加深學(xué)生的理解。隨后，以幾道例題與練習(xí)，彭老師帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解決判斷函數(shù)的奇偶性與利用奇偶性求解析式兩類基本題型，由淺入深，講解細(xì)致。整堂課不斷設(shè)問，層層遞進(jìn)，以學(xué)生為主體，在探究的過程中生成知識(shí)，師生互動(dòng)良好，教學(xué)效果甚佳。

  課后，全體觀課教師來到觀課教室進(jìn)行議課活動(dòng)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)給予了充分肯定。首先，青年教師鄒婧和李銀華老師從胡書記“三十性”的角度點(diǎn)評(píng)道，本節(jié)課內(nèi)容深度與題目難度設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平，具有“適合性”；書寫詳細(xì)規(guī)范，細(xì)節(jié)處理到位，具有“嚴(yán)謹(jǐn)性”；以學(xué)生為主導(dǎo)，用層層設(shè)問，帶領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)、梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)框架。具有“探究性”，教學(xué)中滲透了從特殊到一般、類比、數(shù)形結(jié)合的思想方法，具有“思維性”。

  隨后，高一數(shù)學(xué)組備課組長吳叢新老師立足新課標(biāo)，從三個(gè)角度對(duì)本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：一、彭老師勇于挑戰(zhàn)，從觀察圖像入手，研究其代數(shù)特征，揭示了奇、偶函數(shù)的本質(zhì)，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)、基本概念的重視；二、數(shù)形結(jié)合、類比等思想方法貫穿全程，體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)；三、以新課程理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，關(guān)注到了對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一堂成功的公開課。

  同時(shí)，他們也提出了一些改進(jìn)的建議。如：對(duì)概念的講解可以更加透徹，節(jié)奏可以再緩一些，給學(xué)生充分的時(shí)間思考做題；求解析式時(shí)，可以通過圖像法與定義法對(duì)比，多舉幾個(gè)函數(shù)的例子，體現(xiàn)定義法的優(yōu)點(diǎn)。

  會(huì)議接近尾聲，付志鴻對(duì)彭老師的快速成長表示了肯定，并對(duì)近期的教研活動(dòng)做了大致安排：1、青年教師要多研究高考題，準(zhǔn)備好解題大賽；2、按時(shí)提交選擇性必修二課件比賽作品；3、及時(shí)上交上學(xué)年業(yè)績材料。期中考試即將到來，希望各位老師安排好教學(xué)進(jìn)度，充分復(fù)習(xí)，迎接期中考試。

秦晨夢 供稿

付志鴻 審稿