在2024年12月的寒風(fēng)中，全省高中通用技術(shù)骨干教師齊聚革命圣地井岡山，共赴一場(chǎng)新課程新課標(biāo)培訓(xùn)的盛宴。這場(chǎng)培訓(xùn)不僅是一次知識(shí)的盛宴，更是教育理念的革新與升華。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋理論引領(lǐng)、專(zhuān)題設(shè)計(jì)、專(zhuān)家診斷、反思改進(jìn)和展示交流等多個(gè)環(huán)節(jié)，旨在提升教師們?cè)谛赂呖急尘跋碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。這次培訓(xùn)如同一座燈塔，為通用技術(shù)教學(xué)的前行之路照亮了方向，讓我們?cè)诮逃兏锏睦顺敝懈訄?jiān)定地前行。

一、理論引領(lǐng)：開(kāi)啟教育新視野

一、理論引領(lǐng)：開(kāi)啟教育新視野

培訓(xùn)伊始，一系列理論引領(lǐng)的課程為老師們打開(kāi)了新的視野。莊曉紅老師的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，基于校情的高中信息技術(shù)與通用技術(shù)選擇性必修之“創(chuàng)意三維設(shè)計(jì)與制造”融合教學(xué)的探索與實(shí)踐》，深入剖析了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，為通用技術(shù)與信息技術(shù)的融合教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、專(zhuān)題設(shè)計(jì)：探索教學(xué)新路徑

在專(zhuān)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，潘麗華老師的《AIGC助力高中通用技術(shù)教學(xué)的探索》為老師們帶來(lái)了全新的教學(xué)思路。她通過(guò)生動(dòng)的案例，展示了AIGC技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，讓老師們看到了人工智能在教育領(lǐng)域的巨大潛力。此外，徐金林老師的《建構(gòu)自主探究技術(shù)課堂著力培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》也引起了老師們的強(qiáng)烈共鳴。

三、專(zhuān)家診斷與反思改進(jìn)：精準(zhǔn)把脈，精益求精

在專(zhuān)家診斷環(huán)節(jié)，專(zhuān)家們對(duì)老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了深入的剖析和點(diǎn)評(píng)，指出了存在的問(wèn)題和不足，并提出了寶貴的改進(jìn)建議。老師們紛紛表示，這一環(huán)節(jié)讓他們更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)短板，為今后的教學(xué)改進(jìn)指明了方向。

反思改進(jìn)環(huán)節(jié)則是老師們自我提升的關(guān)鍵步驟。通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，老師們不僅找出了存在的問(wèn)題，還提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。這種自我反思和持續(xù)改進(jìn)的精神，正是教育變革中不可或缺的力量。

四、展示交流：智慧碰撞，共創(chuàng)未來(lái)

在展示交流環(huán)節(jié)，老師們紛紛上臺(tái)展示自己的教學(xué)成果和心得體會(huì)。他們有的分享了項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的探討了通用技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)科融合方式，還有的展示了特色教研活動(dòng)的成果。這些展示和交流不僅讓老師們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，更激發(fā)了他們的教育熱情和創(chuàng)造力。

本次培訓(xùn)在熱烈的氛圍中圓滿(mǎn)結(jié)束。老師們帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和新的教育理念回到了各自的校園。這次培訓(xùn)不僅是一次知識(shí)的充電，更是一次心靈的洗禮和信念的重塑。在未來(lái)的教學(xué)道路上，他們將不忘初心，砥礪前行，用智慧和熱情精心耕耘課堂，為學(xué)生們開(kāi)啟一扇通往科技創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)造的光明之門(mén)。

相信在全省高中通用技術(shù)骨干教師的共同努力下，高中通用技術(shù)教育一定能夠迎來(lái)更加蓬勃發(fā)展的輝煌篇章！

撰稿：丁瑾 

一審一校：高文彬

二審二校：舒易 

三審三校：夏剛