2021年10月19日，星期二，我校語文教師徐海華老師在高一（17）班為大家呈現(xiàn)了一堂別開生面、啟發(fā)性強(qiáng)的群文閱讀公開課。

課后王榮莉副校長對次此課高度評價，認(rèn)為它內(nèi)容和知識點(diǎn)講解細(xì)致，更重要的是，徐老師靈動的個人教學(xué)風(fēng)格，與這堂公開課的“新”解構(gòu)方式十分契合，靈氣十足。王校長在高度肯定了徐老師的課堂，也提出了個人意見，認(rèn)為如果徐老師在糾正學(xué)生錯誤時，能夠更多地使用正向引導(dǎo)的方法的話，學(xué)生的改正效果會更好。

今年是語文新教材走入課堂的第一年，對語文老師來說，如何把握好改革風(fēng)向，更完美地呈現(xiàn)新課改當(dāng)中的教學(xué)課題的全新解構(gòu)方式，是一個不得不解決的重大任務(wù)。正是在這種創(chuàng)新的壓力下，徐老師的這次公開課選擇“群文閱讀”這一主題，也更讓人期待。

在初次看到徐老師的公開課題目時，實(shí)在是讓人對徐老師的這堂公開課充滿好奇?！?/span>念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》這兩篇課文其實(shí)是老教材當(dāng)中就有的，如何做到舊瓶裝新酒，用群文閱讀來解構(gòu)，確實(shí)需要很下一番功夫。

針對這次的公開課，徐海華老師大膽突破，花費(fèi)了許多的時間、精力，精心準(zhǔn)備了這堂課，完美的解決了這個難題。她的解決方案很簡單，卻也很見功力——從文本細(xì)節(jié)入手。先抓住兩篇課文的共同作者蘇軾入手，以一句“人生如夢，一尊還酹江月”起領(lǐng)，分析詩人人在同一時間、同一地點(diǎn)，針對同一歷史事件的不同感慨作為立腳點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討前后兩樽淡酒的情感之夢的區(qū)別。從詩人在時間和事件上的前后情感變化，領(lǐng)悟文本之間的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)而從整體上把握了“群文閱讀”的精髓。

徐老師的這堂課，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)分明，課堂氣氛活躍，對學(xué)生的思維發(fā)展有很強(qiáng)的啟發(fā)性，再加上她自己幽默的講述，讓我們這些坐在臺下的同仁們在這寒冬來臨之際，卻好似春風(fēng)拂面，感覺到了一股春天的生氣與活力，更有那一份獨(dú)屬于語文老師的幸福體悟。

課后，大家就這堂精彩的公開課展開了十分熱烈的討論，在徐老師講述了她的備課過程及構(gòu)思思路之后，語文組其他老師紛紛發(fā)言，互相分享對于這堂課的看法和收獲，對該課給予了很高的評價。

高一語文組聶紅珍組長，首先對這堂課給出了高度評價，認(rèn)為徐老師的這堂示范課使她獲益良多。徐老師這堂課，氣氛活躍，特別是師生互動環(huán)節(jié)，徐老師極具啟發(fā)性的提問，再加上她本人的細(xì)膩講解，大大擴(kuò)充了課堂的厚度，精彩紛呈，為新教材的新解構(gòu)工程開了個好頭。徐老師的這堂課對新老師來說也是受益頗多，如吳濤濤老師就認(rèn)為徐老師的課堂重點(diǎn)突出，在抓好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，深度挖掘文本內(nèi)涵，非常值得青年老師借鑒。

高一語文組雷寇